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1、Module2MyfavouritethingsUnit6Music教学设计Period1张村乡中心学校侯丽芳一、教材分析本单元的主题是“Music”,通过本单元的学习，让学生能够听、说、读、写wonderful,whose,及violin,guitar,piano等有关乐器的重点单词，并能在一定的语境中正确运用；能听懂关于是否会演奏某种乐器以及谁是乐器的主人的对话；能运用所学句型“Whose.isit?询问了解物品的所有人，并用Its.s.做出相应的回答；通过呈现经典童话故事花衣魔笛手，受到情感熏陶，做一个诚实守信之人。通过本单元的学习，培养学生热爱音乐，热爱生活的美好情感。二、学情分析经过
2、一年多的英语学习，孩子们对英语具有了一定的感知能力。但仍需要大量的语言输入，但由于语境及大环境的欠缺，教学中仍需把已学过的词语或语法与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展。四年级孩子往往乐于模仿，敢于表达，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。孩子们对音乐话题很感兴趣，同时也乐于谈论并展示自己的喜好。这个阶段他们的抽象逻辑思维仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以对语法的讲解，如所有格，只能通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。三、设计理念基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有
3、效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本节课遵循以上原则，采用“自主、合作、探究”学习方式，在教学过程中结合教学内容，借助多媒体，采用模仿、表演等多种形式创设教学情境，将活动贯穿于每个环节，让学生在轻松、愉快的氛围中达到学习目标。四、教学目标（一）语言知识目标：1、能听、说、读、写有关乐器的单词violin,guitar,piano，正确运用单词wonderful,whose。2、能在语境中正确运用句型“Whose.isit?询问了解物品的所有人，并能用人名后加S的方式做出回答。（二）、语言技能目标：1、能听懂关于是否会演奏某种乐器以及谁是乐器的主人的对
4、话。2、通过句型的学习，会用英语询问谁是物品的主人，并能转述相关信息。（三）、情感态度目标：在音乐中感知不同的乐器，培养学生大胆开口，敢于表现，热爱音乐的美好情感。五、教学重点1、词汇：wonderful,whose,violin,guitar,piano。2、句型“Whose.isit?Its.s.。教学难点：名词所有格S的用法。六、教学过程:课前播放音乐Twinkle,twinkle,little,starThemusicman，感受音乐带来的轻松、愉悦，将孩子们自然而然带入英语的学习语境。Step1WarmingupFreetalk:T：Doyoulikemusic?Ilikemusic
5、verymuch.Themusiciswonderful!T：Today,wearegoingtotalkaboutthemusic.(板书：music)Whatmusicalinstrumentdoyouknow?Ss:学生列举知道的乐器。T：Wow,somanymusicalinstrument!Youarewonderful!Next,Letplayagame,listenandguess,whatcanyouhear?听一听，猜一猜，你能听出是什么乐器演奏吗？Step2Presentation(1)Learnnewwords.课件展示不同音乐声，让学生来猜乐器，并出示新单词：guita
6、r,piano,violin.pianoT:（播放音乐）Listen,whatcanyouhear?DoyouknowhowtocallitinEnglish?Ss:piano,pi-a-no,piano（师板书）T：你们知道吗？演奏钢琴，用英语表达就是：playthepiano,乐器的单词前面要加定冠词the.Ss:Follow。T:Icanplaythepiano.Canyouplaythepiano?Ss:模仿跟读。“violin”T:（播放音乐）Listenagain,whatcanyouhear?Ss:violin,vio-lin,violin-playtheviolin-write
7、.Ss:模仿跟读,拼写。3 、Teaching“guitar,drum,triangle”bythesameway.4 、Haveachant.（打着节奏说唱）_Guitar,guitar,playtheguitar,canyouplaytheguitar?Piano,piano,playthepiano,Icanplaythepiano.Violin,violin,playtheviolin,whocanplaytheviolin?（2）Learnnewsentences.T：（出示吉他图片）Look,itsaguitar.Whoseguitarisit?（板书，并讲解：who：谁，whos
8、e：谁的，whoseguitar：谁的吉他？）lookatthename.oh,itsJoesguitar.（Joes:表示谁的物品时，人名后加S,如：Joes表示为Joe的，Kittys表示为Kitty的。)操练句型：课件出示练习师生实物问答练习(3)Learn“listenandsay”.1、情景导入T:KittyandJilllikemusictoo.Now,theyaretalkingaboutsomethingaboutmusic,becausetheywillhaveMusiclesson.Look,Wow,somanymusicalinstrument!Whatmusicalin
9、strumentcanyousee?S:Icansee.2、Look,listenandanswer.(带着问题仔细听录音，Kitty和Joe会演奏什么乐器？)1)Whatcankittyplay?2)WhatcanJill了play?3)Whoseguitarisit?3、小组交流、反馈Step3SummayComplete：KittyandJilllikemusic.Musiciswonderful.Kittycanplaythe.ButJillplaytheviolin.Shecanplaythe.Theyseea.ItisntJills.Itsguitar.Step4Practice1
10、 、分角色表演对话。2 、配音游戏。你能为图片配音吗？比比你的记忆力！3 、改编对话。小组合作，以身边的实物为话题，谈论喜欢的事物及它的主人。4、全班展示，评价。5 、singthesong,“Themusicman”.Step5BlackboardwritingUnit6musicguitarWhosepianoisit?violinItsJoes.Kittys.Step6：课后反思在本次的送教下乡活动中，我精心的做了准备。虽然不是专业的英语教师，没有专业的英语功底，虽然身边的同行也一样没有什么经验和专业指导。但我还是非常感谢我的同伴，能给我精神上的鼓励；我也感谢自己，在经过几次可能并不成熟
11、的试讲、打磨、再试讲，这样一次蜕变的过程，让我有了新的提升、成长和领悟。本次的讲课，我尽我所能的正常发挥了自己的水平，自我感觉还是比较满意的。成功之处：1、教学过程中，各环节设计紧紧围绕中心，围绕目标进行，让每个环节的进行都是有意义的，都是为目标服务的。2、注重激发孩子们学习英语的兴趣。让活动贯穿始终。如：课前循环播放英文儿歌，让孩子们尽情体验音乐带来的轻松、愉悦的享受。导入环节，以孩子们感兴趣的音乐话题导入，谈论为什么喜欢音乐，以及知道的乐器，自然而然引入单词wonderful的练习及表示乐器的单词学习；单词操练中，为避免枯燥，设计了有节奏的拍打说唱练习，学生兴致盎然；句子操练中，通过实物演
12、示、配音游戏、改编对话等方式让孩子们时刻有一种新鲜的感觉，有一种探索的欲望去积极参与、展示。3、轻松快乐中，不知不觉学用英语。教学的每个环节，不是生搬的教孩子们学习单词、句子，而是在游戏或创设一定的语境中，自然而然引出学习内容。如单词的学习，我以“听一听，猜一猜，你能辨出是什么乐器在演奏？”通过播放不同的乐器音乐，让孩子们在倾听中感知不同的乐器，进行单词学习，水到渠成。孩子们整节课也表现的积极、亢奋，乐于互动，展示。失败之处：教学是一门遗憾的艺术。虽整体感觉还行，但还是存在诸多问题，需要不断的学习改进：1、时间把握不够合理，最后一个改编对话的拓展训练，因时间关系，未进行完，草草收了场，因此也慌了心，在结束时没有对本课内容进行一个概括、完结。2、这节课在前一天孩子们刚刚学习了，可以说是一节熟课了，所以在教学中没有多大的障碍和问题产生。也就有些“新课不新”的感觉。3、自己还是比较依赖于教材，不能够大胆的跳出文本，更深的去挖掘教材。4、课堂用语不够熟练、准确，自身专业素养仍需提高。以上只是我的一些粗浅的看法，有些思想见解不见成熟，或出现偏差。烦请老师们能不吝赐教。我必将认真改正。
