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1、、鱼游到了纸上 教材分析鱼游到了纸上是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。这是一篇精读课文，文章按事情发展的顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对她结识的不断进一步,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文对人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、“特别”的神态、动作刻画传神，这种描写人物的措施值得学生学习；文章语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。教学目的本课总的目的：1、结识4个生字，会写1个生字.对的读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。
2、4、学习作者观测和描写人物的措施。教学重点引导学生从语言文字中体会文章阐明的道理,受到启发。教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学学时两学时教学准备电脑课件第一学时教学目的1、初读课文，学习生字、新词。、读通课文，理解课文内容。教学过程一、 课题引入、质疑1、 学生齐读课题、质疑预设:鱼怎么会游到纸上？鱼是如何游到纸上的?鱼为什么要游到纸上?2、 教师总结学生的质疑二、 初读课文,自学字词1、自由读课文，读准字音、读通句子，查字典或联系上下文理解新词。2、指名分节读课文，及时正音。3、理解文中的新词赏心悦目 一丝不苟 工笔 速写4、 学习生字学生自主学习强调“港、壶、绣、徽
3、”的字形。形近字组词港（ )壶( )缸（ ）绣( ）浑（ )徽（ )巷()壳( ）缺( )诱（ ）挥（ )微( ）三、 再读课文,理解大意，理清思路1、 带着疑问读课文课文的主角是谁？讲了她什么事?“鱼游到了纸上”在课文中浮现了几次?是什么意思？谈一谈这位青年人给你留下了什么印象?并说说理由。随着对青年结识的进一步,作者的情感有什么变化?2、 小组交流3、 全班交流重要内容:一种聋哑青年在玉泉忘我地看鱼画鱼的事。说说对“鱼游到了纸上”的初步理解浮现了三次,赞赏这位青年画得好、逼真,像在纸上游动。谈一谈自己对这位青年的初步印象这位青年很特别，不只由于她是一种聋哑人,还由于她看鱼画鱼到了忘我的境界
4、。她是一种做事勤奋的人，由于她每个星期都到玉泉来，一看就是一成天，忘了吃饭,忘了回家。她是一种做事专注的人，由于她总是呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼。她是一种做事执着的人，由于在这一年多里,她每个星期天都来看鱼画鱼,从不间断。她是一种画技高超的人,由于她画的鱼就像在纸上游动。作者情感的变化作者由欣赏、误解到由衷的敬佩。板书设计27、鱼游到了纸上看鱼 勤奋 专注青年 画鱼 执着 画技高超作者：欣赏误解敬佩第二学时教学目的、理解重点词句，感悟青年做事忘我、执着,有感情地朗读。、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。3、创设意境，学习作者观测和描写人物的措施，进行课堂小练笔。教学过程一、复
5、习1、听写花港、一壶茶、一丝不苟、厂徽二、质疑，明确学习目的过渡:好,同窗们看一下，鱼游到了纸上，同窗们看一下,这个课题在文中浮现了几次。出示文章最后两个小节:我把那个女孩说的话写给她:“鱼游到了你的纸上来啦！”她笑了，笑得那么甜。她接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”1、指名读2、学生质疑3、教师针对学生的质疑进行总结鱼为什么会游到心里？鱼为什么会游到纸上？鱼游到纸上和游到心里有什么关系？过渡：让我们带着这三个疑问一起走进课文，进一步理解这位聋哑青年。三、 研读“鱼游到心里”1、联系课文说一说“鱼游到心里”什么意思?(通过观测，对金鱼非常熟悉，掌握了其特点，做到了胸有成鱼。）2、迅
6、速默读课文，用“”画出年轻人看鱼的句子。（）出示：她老是一种人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,并且历来不说一句话。指名读说说哪些词语给你留下了深刻的印象,并说说通过这些词语你感受到了什么?(“老是”阐明她常常到玉泉来看鱼；“静静地”阐明她看得很专注；“呆呆地”阐明她看得很入迷、忘我、出了神。)朗读,读出青年的忘我、专注。过渡:青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪句话看出来的？（）出示：“她学画才一年多，为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一成天,常常忘了吃饭,忘了回家。”齐读引读:是啊!青年一年四季无论寒冷酷暑从不间断。春花烂漫时，她全神贯注；夏日酷暑中,她用心致志
7、;秋日凉风中,她忘我挥毫;冬日寒风中,她傲然挺立。此时你体会到了什么？(青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神。)青年为了画好金鱼,忘了吃饭，忘了回家，想一想，她还忘掉什么?（忘掉了自己，忘掉了病痛,忘掉了劳累)小结:是呀，青年忘掉了所有，忘掉了一切，她这种忘我、执着的精神值得我们学习，让我们再来读一读，读出青年忘我和执着。教师总结:正是由于青年这样忘我地、执着地看鱼,才使她记住了金鱼的每个细节和动作,鱼才干游到她的心里。四、研读：“鱼游到了纸上”1、想一想“鱼游到了纸上”什么意思？(青年把鱼画得很生动、逼真,像在纸上游动）2、默读课文，用“”画出年轻人画鱼的句子。（1）出示:她有事工笔细描,把金
8、鱼的每个部位,一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，不久地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。指名读理解“工笔”和“速写”（工笔是国画的一种画法，用笔工整细致,把事物细微的部分画得很仔细。速写也是绘画的一种措施，一边观测一边用简洁线条把重要特性迅速画出来。）这是运用工具书来理解这两个词，你能联系课文来说一说吗？（工笔就是青年把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致。速写就是青年不久地画出金鱼的动态。）人们想看金鱼工笔画吗？画得多细致呀!连一片片鱼鳞都画出来了,这就是工笔细描。从这里你体会到了什么?（青年画画很认真,一丝不苟)我们再来欣赏金鱼速写像这样寥寥几笔就把事
9、物特性迅速画出来的措施,就是速写。不管是工笔细描,还是速写,青年画的鱼都是那么像。你能用学过的词语来说说青年画的鱼有多像吗？（逼真、栩栩如生、惟妙惟肖）同窗们很会学习，懂得这样多有关画得像的词语,除了这些，教师还要告诉人们某些新的词语,活灵活现、生动传神、出神入化、形神兼备、呼之欲出、妙手丹青青年人画得这样逼真，栩栩如生，从这里你又体会到了什么?(画技高超,令人敬佩）带着敬佩的心情来朗读。(2)出示：围观的人越来越多,人们赞叹着、议论着,唯一没有任何反映的是她自己。她仿佛和游鱼已经融为一体了。“融为一体”是什么意思?从中感受到了什么?(融在一起,体会到了青年人画鱼到了忘我、痴迷的限度)读出青年
10、的忘我请人们仔细看文中的插图，想象一下她们会赞叹些什么呢？模仿作者抓住人物的外貌、动作、神情、语言来写一写。四、 研讨“鱼游到了纸上”与“游到了人心里”的关系。1、它们之间是什么关系呢？请你运用学过的关联词连成一句话。由于因此 只有才只要就 先然后如果就2、小结:“游到心里”是“游到纸上”的基本和因素。聋哑青年要把金鱼画活,画像，必须先仔细观测,使头脑中金鱼的形象鲜明、生动,做到胸有成鱼，呼之欲出。五、 总结升华1、 这是一种如何的青年呢？(这是一种勤奋、专注、画技高超的青年。这是一种忘我、执着的青年)2、 通过本课的学习你有何感悟?有何收获？（无论做什么事情都要认真、勤奋、持之以恒，坚持就是胜利。)3、 师总结：文中青年勤奋、专注、坚持不懈地看鱼、画鱼,值得我们学习，其实这篇文章中尚有一种人也很特别，她就是作者,通过长期观测,抓住聋哑青年的外貌、动作、神情的描写，把她刻画得栩栩如生，跃然纸上。只要我们像这位青年,像作者同样热爱生活，做生活的有心人、平时留意观测，注意积累，勤于体现,我相信,绚丽多彩的生活同样会反映到我们每个人的作文纸上。最后，让我们牢记:（师生同呼）坚持就是胜利！板书设计 27 鱼 游 到 了 纸 上 忘我 活灵活现 执着 栩栩如生心里
