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1、课题累计课时1目标 1.了解点题的形式与作用，培养学生作文时的点题意识。认识中首段点题的重要性。2.掌握任务驱动型材料作文首段写作点题的方法，并运用到实际写作中。3.培养学生写作兴趣，增强写作信心。教学重点掌握任务驱动型材料作文首段写作点题的方法，并运用到实际写作中。教学难点掌握任务驱动型材料作文首段写作点题的方法，并运用到实际写作中。教学过教学过程一、导入：任务驱动型作文是由2015年全国课标卷所开启的新作文样式。这种作文带有任务指令性质，更加考查我们的思辨能力和解决问题的能力。这是一种更具有探究性和实践性的高级作文样式。这类作文，最终指向任务的完成、问题的解决，所以这类作文题的审题需要有更
2、宽阔的知识背景、更细致深入的分析思考能力。 二、以例子学习“任务驱动型”作文的审题阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 2015年5月1日，北京市轨道交通运营安全条例正式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？ 对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 1.要求学生审题，写出“任务驱动”内涵解读及立意2、就导盲犬乘车的问题，我们可以有如下解决的思路：就
3、是“两害相对取其轻”。 （1）两种利益同时放面前，选择利益较大的那种，两种损害放在面前，选择伤害较轻的那种。一言以蔽之，利弊权衡，自然选利重害轻。 （2）导盲犬乘车来，应该支持。因为它可以帮助视障人士这一弱势群体，解决他们的安全出行问题。 （3）小孩与过敏人群，也应该顾及，但相比较而言，他们的问题要容易解决些，也有办法。大人可以劝导孩子，过敏人群可以心胸宽阔些，离导盲犬远一些。 这样的问题的解决，说到底是人的心胸与素质问题。 （4）现代社会，应当是充满温情，而不是自私狭隘的社会，不应该对视障人士冷漠，这就需要对导盲犬和视障人士友善。三、由以上审题个例，我们可以大致梳理任务驱动性作文的审题步骤：
4、 1、审读作文材料与要求，明白任务指令 要特别注意“思考、权衡、判断，发表对导盲犬乘车的看法。 2、围绕材料核心，调动相关背景知识 就成都二诊作文来说，其核心就是导盲犬乘车利弊及其解决。 3、细致深入地思考，确立问题解决方案，做到“文以载道” 四、如何细致深入地思考呢？ 1.要注意运用哲学观念、道德思想对作文中的人与事加以审视如上例涉及到“主要矛盾与次要矛盾”“和谐社会”“关注弱势群体”“关注公众健康”等哲学、政治、道德和社会众多理念。 2.要从客观辩证角度进行分析：导盲犬乘车利于视障人群，这是无疑的，作为社会公德，政府与社会都应该给予支持，并保持友善态度。不过导盲犬乘车，也会有些负面影响，这
5、不能不顾及。 3.主次兼顾，标本结合，这是解决问题的思路。 作为考生，要特别注意“思考”“权衡”“判断”，显示出大气度、大胸怀、大境界。 而最终又要化大为小，化虚为实，能切实解决问题，并具有可行性。五、任务驱动型作文审题训练：2015年全国新课标乙卷当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三
6、人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。提点：审题时关注细节，注意“更”字1.要注意到材料叙述及题目要求中的一些关键性细节，充分注意到那个“更”字，落实好那个“更”字。材料中的“大李”“老王”与“小刘”，代表不同领域、不同阶层、不同爱好、不同追求的出类拔萃者，都很优秀感人。2.虽然命题者没有先入为主的价值取向与情感倾向，考生可以完全自主地根据自己的“思考权衡与选择”立意，可以完全自主地根据自己的价值判断与情感倾向表达自己的“思考权衡与选择”，或写“大李更具风采”“笃学敏思更具风采”“矢志创新更具
7、风采”“科技强国更具风采”“跻身国际学术最前沿更具风采”等；或写“老王更具风采”“爱岗敬业更具风采”“练就绝活更具风采”“取得非凡业绩更具风采”“使普通技术变为完美艺术更具风采”“焊接大师更具风采”“大国工匠更具风采”等；或写“小刘更具风采”“平凡者更伟大”“热爱生活更具风采”“捕捉时间美景更具精彩”“感动他人更具风采”3.但材料的三处表述细节必须关注：第一处是“你认为谁更具风采”之“更”；第二处是“综合材料内容及含意作文”之“综合”；第三处是“体现你的思考权衡与选择”之“思考权衡与选择”。4.一定要综合思考，有所权衡与选择，在比较中落实和突出那个“更”字，而不能选择一点不及其余，无视那个“更”字，只谈“大李具风采”，或者只谈“老王具风采”，或者只谈“小刘具风采”，甚至谈“大李、老王、小刘都具风采”。教学反思
