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1、松鼠和松果教学设计河畔景地小学 郝秀丽教材分析：这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。教学目标:1、 认识聪明、活泼等11个生字。会写以后等6个字。2 、正确流利有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3 、愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：识字、写字，读文理解小
2、松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，。教学准备： 课件、生字卡片教学课时：第二课时教学过程:一、复习同学们，上节课我读了松鼠和松果这篇课文，课文里的词语宝宝你们还认识吗？请打开“导学案”看一看“我会读”里的词语，自己先试着读一读。好，哪列小火车开起来？同学们看一看生字宝宝自己试着读一读。好，哪列小火车开起来？二、导入同学们真棒把生字宝宝都记住了，相信同学们在这节课会表现得更棒。通过上节课读课文，你认为它是只什么样的小松鼠?(生说)（字理：聪）今天他又来到了茂密的松树林里，我们看一看它们来这干什么呢?请同学们读课文第一自然段，一会儿请你来告诉大家。二、朗读指导课文。1学习课文第一自然段(1)
3、生读(2) 谁来告诉大家它们来干什么了?你能把这段读好吗?(3) 谁来给他评价一下?(生评)(4) 注意引导学生读出高高兴兴。又。那么香，那么可口。谁能读得更香？同学们试着读一读。(5) 语言指导：一个又一个 一（ ）又一（ ）师:小松鼠吃到那么香，那么可口的松果，心里非常高兴，他吃了一个又一个，吃了一个又一个，可是，松果越吃越少，松鼠是怎么想的呢?请同学们读课文第二，三自然段，教师要来看一看哪位同学读得最认真，好，开始!2学习课文第二三自然段。(1) 生读(2) 谁能给大家来读一读这两段?(找生读)其他同学要注意听，看谁听得最认真，一会儿就找你来评价。(3) 生读后评价，眨眨眼睛说明非常聪明
4、。谁来做一下动作。归类识字：眨眨眼睛都有目，还有睡、盯、瞧与眼睛有关，如果把同一种偏旁的字归到一起识记，会更容易记住它们(4) 注意:忽然、光、一棵、也、到处、光秃秃的是什么样?(5) 用“如果就”说一句话。(6) 省略号是什么意思?只是小小小松鼠没有吃的吗？还有谁？(7) 同学们评价的可真好，就像我们评价的那样，同桌互相读一读。师:是呀，那么多的小松鼠他们吃什么?到哪去住呢?但聪明的小松鼠想出了一个好主意，谁来读一读课文第四自然段。3 学习课文第四自然段(1) 生读。谁来评价一下?想到这个主意小松鼠的心情怎么样？(2) 注意:对 好（高兴、兴奋、自信）(3) 同学们他们真的吃了一个松果就在土
5、里埋下了一个松果，让我们一起来读一读这个好主意吧!师:同学们春天来了，几场蒙蒙细雨过后，小松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树。看到那么多的小松树，你能想到这里会发生什么变化吗?师:许多年过去了，就像同学们说的那样，这里真的变成了一片更茂密的松树林了，请同学们齐读课文的最后一个自然段。4 整体回归 同学们，你们小松鼠聪明在哪儿呢？（生说）师：多聪明，多可爱的小松鼠呀!不只是想到自己，还想到了别人。老师相信，同学们也一定会像小松鼠那样热爱我们的家园。三、写字指导师:这节课我们还有要写的几个生字，请同学们他细观察一下，我们要写的这个字注意什么?生动手写。师巡视指导。1、 关键不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。2、 “意”中的心字要比“总”字中的习字更扁一些。四、拓展。1、春天的声音中也有一只小松鼠，让我们一起去看看吧！2、三月，我们去植树又告诉我们什么呢？
