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1、小学四年级语文触摸春天教案精选6篇小学四年级语文触摸春天教案精选6篇小学四年级语文触摸春天教案 篇1教学目的：1、学会生字新词，并能正确、美观、标准地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。教学重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。教学课时：2教学过程：第一课时教学目的：1、学会生字新词，并能正确、美观、标准地书写；
2、理解词语的意思，如“花繁叶茂、流连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容。教学过程：一、谈话导入，提醒课题。让学生描绘自己心目中的春天，由此引入新课，提醒课题，并引导学生对课题质疑。二、初读课文。1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想安静是怎样触摸春天的。2、理解自读情况：指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联络上下文初步理解；对学生在朗读中出现的读有困难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。三、再读课文。引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事
3、，并谈谈对安静的初步印象；初步理解安静是怎么触摸春天的，用什么触摸。引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。四、学生提出不理解的地方，从而使第二课时能作及时而相应的调整。五、指导识记、书写生字。重点提醒学生注意“磕”上下构造、“瞬”“翔”左右的比例学生用钢笔在书上描红。六、作业：1、熟读课文；2、抄写生字词。第二课时教学目的：1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。2、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。教学过程：一、复习导入：读课题。课文中讲
4、的是谁触摸春天？安静她是一个盲童当美丽的春天到来，我们在用亮堂的双眼欣赏桃红柳绿的时候，双目失明的安静又用什么来感受春光呢？鼻、手、心过渡：海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”得意的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却可以用心灵触摸到。让我们随着课文的作者一起来走近安静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。二、研读课文：1、出示第1、2自然段，学生齐读。1指名再读第2自然段。春天来了，同学们，你们能想象到小区的绿地上是什么情形吗？学生有可能一下子就很会详细描绘，那就根据学生的交流，点出“这可真称得上花繁叶茂啊！”学生也可能
5、很简单地说“花繁叶茂”，就接口：“是呀，你看小区里各种花都开了，散发着浓郁的花香。”2引读“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。”从中你体会到什么？请同学们想象一下，整天在花香中流连的安静可能会做些什么呢？是呀，她就是这样整天在花香中流连。从这里你可以看出些什么？小结：是呀，双目失明的安静是那么开朗、乐观、活泼、快乐，充满了对大自然的热爱。3感情朗读第2自然段。2、一天早晨，“我”在绿地里面的小径上做操，看到了什么情形呢？学生自由读第35自然段。交流：1我首先看到了什么？随着学生的交流，出示第3自然段的一、二两句，并指名读。可这是一个双目失明的女孩啊，她怎么能走得这么流畅，没有一
6、点儿磕磕绊绊呢？引导学生联络第2自然段说说，并读“这个女孩，整天在花香中流连。”感情朗读第3自然段的一、二两句。2接着我又看到什么了呢？A、出示3、4自然段。指名读“安静在一株月季花前女孩神奇的灵性抓住了。”B、安静是怎么抓住这只蝴蝶的？学生默读课文，用笔划划有关句子，如关键句“在花香的引导下，极其准确地伸向月季花。”和“手指悄然合拢，拢住了蝴蝶。”C、引读“安静的手指悄然合拢，竟然，睁着眼睛的女孩神奇的灵性抓住了。”这真是一个奇迹D、你觉得这是一个怎样的女孩呀？学生说理由并读有关句子。小结：是的，这就是安静“神奇的灵性”，我们正常人都抓不住蝴蝶，可安静，她凭着聪明，凭着对大自然的热爱，凭着对
7、这块绿地的熟悉，让自己的心里有了一双亮堂的眼睛，睁着眼睛的蝴蝶就这样被盲女孩安静那神奇的灵性抓住了，这可真是一个奇迹啊！感情朗读“安静的手指悄然合拢，竟然，睁着眼睛的女孩神奇的灵性抓住了。”E、引读“蝴蝶扑腾，安静惊讶。”安静怎么会这么惊讶呀？引导学生感悟到“这是一次全新的经历。”此时的安静会怎么想呢？此时的安静除了惊讶，心里一定还怎么样？假如学生有说到害怕，我就“我想，此时的安静一定惊讶与开心多过害怕吧，因为引出”安静的心地方。”在安静的心里，除了浓郁的花香，还体验到了什么？扑腾的蝴蝶。是啊，在安静的心里春天充满了活力，就连静静站在一旁看着安静的我，都仿佛看到了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，
8、我深深地感动着。F、来，把“课文”拿起来，让我们再把4、5自然段读一读配乐。3、引读第6自然段中的第一句，许久，我又看到了怎样一幕动人的情景？学生自由读第6自然段。出示第6自然段，学生交流作者看到的。指名读“许久，张望。”安静怎么把蝴蝶给放了呢/盲童安静能张望到吗？是的，安静的眼睛看不见，可她什么地方能看见？心里因为她的心里有一双亮堂的眼睛那么，她心中那双亮堂的眼睛张望到了些什么呢？她可能又在想什么？引读第三句。感情朗读第6自然段配乐。4、看着这动人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。当时我可能怎么想的？引出并读第二句。1这里的“谁”指？包括课文中的？2总结：文中的安静是个双目失明的女孩，她的
9、眼睛虽然看不到桃花的粉红，小草的碧绿，可她用心触摸着春天，感受着春天那浓郁的花香，扑腾的蝴蝶，飞翔的快乐，为自己创造了一个属于自己的缤纷世界。板书：创造缤纷世界3再读谁谁”三、作业：1、好好地再读读课文，背背自己喜欢的段落；2、积累摘抄课文中好词佳句。板书设计：触摸春天创造缤纷世界小学四年级语文触摸春天教案 篇2【教材简析】捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是
10、课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她可以用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美妙，才能创造一个属于自己的春天。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深化，选编这篇课文的意图：一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。二是学习联络上下文和生活实际，理解含义深化的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者提醒的深化道理。【教学要求】
11、、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命；认识个生字，会写个生字。、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历”等词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。、背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。【重点难点】体会一些关键语句的含义，感悟作者提醒的深化道理。【教学课时】两课时。第一课时教学目的、初读课文，读准字音，读通句子。、理解课文内容，理清课文层次。教具准备学生准备热爱生命，热爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。教学过程一、激情导入、同学们，生命对于我们来说是最为珍贵的，人的生命只有一次，生命如同一张
12、雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。、问：初次看到这个题目后，你想到些什么？春天要去看和感受，为什么要“触摸”呢？二、初读课文出示自学提示、轻声读课文，读准字音，读通句子。、考虑：读了课文后，你对题目又产生了什么新的想法？、想想课文主要写了什么内容？、把不懂的地方标出来。三、指名读课文、讲解字词：字音：悄然qiao清香袅袅小径曲线字形：“磕”是左右构造，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下局部。字义：穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁，本文指安静在花丛中来回走动。清香袅袅：形容香气缭绕不绝。、读
13、完课文后，觉得题目很确切，盲人去寻找春天，感受春天，靠的是触摸和心灵的体验。、本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，她充满惊讶的神情，许久，她张开手指，放飞了蝴蝶，小女孩儿仰头张望。、质疑答题：简单的问题随时解，难的整理后留在讲读时解答四、默读课文考虑：课文是按什么顺序写的？事情的开展顺序全文共个自然段，可分为三段：第一段第、自然段：春天里，安静整天在花香中流连。第二段第自然段：一天早晨，安静在恭维全中穿梭，拢住了一只蝴蝶，令我非常惊讶。第三段、自然段：安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。五、课堂作业设计按照意思写出相应的词语：、形容路不好走，或腿脚有缺
14、点而行走不灵便。、姿态色彩繁多，非常美丽。第二课时教学目的、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。教具准备把含义深化的句子制成幻灯片。教学过程一、品读欣赏，体会情感、默读标画。、上节课，我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇说还不够，还应对文章进展仔细研读，课文有许多含义深化的词句，需要读时停下来好好品味它的弦外之音，请你仔细阅读课文，找出这样的句子，并想方法深化理解。、汇报交流：读读你画的句子，说说你的理解：出示重点句她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静的手指是悄然合拢。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。许久，她张开手指，蝴蝶。述说着飞翔的概念。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。、你仔细研读了课文之后，对安静有了怎么样的认识呢？安静虽然是个盲童，可她热爱生活，热爱生命，是在用心灵去感受生活。你从中有什么人生感悟，结合你理解的实例说一说。请你读一读“阅读链接”，它又使你感悟到了什么呢？请整理你搜集的资料，办成专栏。板书设计伸出伸向多姿多彩、触摸春天合拢拢住缤纷世界热爱生活张开张望课堂作业设计、根据课文内容填空：我
