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1、八年级语文教案：看云识天气 教学目标知识目标l理解恰当的比喻对表明事物特征的作用。2复习分类表明的办法。3进一步学习和稳固有关表明顺序的知识。二能力目标： 培养察看能力和积累语言的能力。三情感目标 ：1培养良好的察看习惯和科学精神。2体会谚语这种语言的形式美。二、重点难点重点：打比如、分类别的表明办法。难点：1比喻、拟人、排比、比照、引用等大量修辞办法的运用及作用。2课文的主体局部，即怎样看云识天气这局部，由于云层、光荣的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一局部也是本次教学的一个难点。三、师生互动活动设计1进行说的比赛，其中还可以培养察看能力。2听音乐，描述可能出现的画面。3分小组讨
2、论，进行制表。4搜集有关辨认天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。四、教学步骤导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。训练学生听、说的能力和想像力今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文?看云识天气。明确目标1理清作者的写作思路。2理清如何看云识天气。3打比喻、分类别的表明办法。二整体感知本文是一篇事理表明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光荣现象同天气的关系，表明了怎
3、样看云识天气。三教学过程1复习提问1从题目上看，这是表明什么的文章 表明云和天气关系的文章。2从题目上看，你还能读出什么来 体裁表明文，表明顺序：逻辑顺序2读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。3划分段落，概括段意。第一局部第1段：指出云就像是天上的“招牌，从而表明为什么可以看云识天气。第二局部第26段：具体介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而表明怎样看云识天气。第三局部第7段：表明看云识天气的意义和局限性。4这样分段，体现了什么表明顺序 逻辑顺序由现象到本质。5阅读第1段，答复下面各题
4、。l这段的结构是怎样的总分总2如何分层 第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。3第一段中哪些内容呼应“姿态万千，哪些内容呼应“变化无常“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马这些内容与“姿态万千相呼应。 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆这些内容与“变化无常相呼应。6分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变
5、化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表7同学交流如何看云识天气。8由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。9再速读课文，回答问题。1“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，这是什么表明办法 表明办法是分类别。2“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着这是什么表明办法 表明办法是打比如。10本文的表明办法是分类别、打比如，在文中找出例子来。运用打比如的表明办法的句子有：l有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马2
6、云就像是天气的“招牌。3卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好似微风吹过水面引起的粼波。4还有一种像棉花团似的白云，叫积云。5远远望去，就像草原上雪白的羊群。6隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光荣有晕、华、虹、霞。四总结、扩展这篇课文紧扣题目进行表明，层次十分清晰：首先表明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光荣和天气变化的关系。在表明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光荣是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但表明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气的事理说分明。最后画龙点睛，表明看云识天气的目的、办法和考前须知。拟题训练，培养学生自主学习的习惯。阅读课文的最后一局部，即最后一段分组拟题，互作答案。结尾总结全文、点题，同时表明了看云识天气的局限性。五布置作业在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
