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1、北师大版四年级数学上册“确定位置（一）”一、教学目标：1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。二、教学重点：理解数对的意义及表示方法。三、教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。四、课 型：新授课（空间与图形教学）五、教学时数：1课时。六、教学准备：苹果、教学课件。七、教学过程：一、游戏导入新课做游戏：找苹果1、师：“同学们喜欢做游戏吗？做游戏之前。我们规定我面对你
2、们从左往右数一列为一组，一共有8组，从前往后数一行为一排。请同学们记住自己是第几组第几排的，请第2组的同学招招手，请第4组的同学站起来，请第3排的同学趴下，请第6排的同学冲老师笑一笑，同学们，开心吗？还想再玩一次游戏吗？（想）师：我们今天再来玩一个找宝游戏，（请两名学生，一名同学把苹果藏在教室的某一个书桌中，另一名同学去找）师在学生找时问：“容易找吗？ 师：“怎样能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、师：“那好，老师透露给你一条线索；在教室从左往右数的第二组的同学的书桌里。（生马上去第二组挨座翻看）师：“找了这么久都没找到呀，你能不能一找就准呢？（生：有点难）3、师：请同学们再告诉他一
3、条线索，让他一找就准（生：在第5排，学生马上到第五个座位找到了苹果）4、师：“为什么她这一次一找就找到了呢？”（因为老师和同学们给他提供了准确的信息，所以，这位同学才能快捷迅速地确定苹果的位置）师：其实确定位置也讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。板书课题：确定位置（一）【设计意图：通过游戏，既能迅速引起学生的学习兴趣，也能使学生初步认识到“确定位置”需要知道第几组第几排，为学习今节课的内容做铺垫。】二、探究新知，引出数对。1、说说自己的位置：（1分钟）师：“刚才老师和同学提供了几个信息，才能迅速准确地确定苹果的位置？（生：2个）师：是哪两个信息？（生：第（ ）组，第（ ）排）师：你能用
4、这两个信息说一说你的位置吗？（生1：我在第4组的第4排座位）（生2：我在第6组的第3排座位）设计意图：利用学生身边的实例，体现了数学取于生活且用于生活的教学理念。2、出示书本情境图（课件）师：这一个是淘气所在班级的座位图，你们能说说淘气坐在哪个位置吗？生：淘气在第2组第4排位置师：板书：第2组第4排师：他们的方法又清楚又简便，其实，我们的数学前辈们已经发明了一种更清楚更简便的方法表示位置。是什么方法呢？3、介绍数对师：请大家打开书本第63页，认真读书上智慧老人说的那句话，看看你是否能找到答案。 生1：淘气的位置可以用2和4来表示。生2：还有添上括号。教师根据学生回答板书数对（2，4）师：像这样
5、，用两个数就确定这一个人的位置，数学里把这样的一对数叫做“数对”（板书：数对）。淘气所在的位置读作：数对二四师：数对里的2和4分别表示什么意思？学生回答：2是表示第2组，4是表示第4排。板书：组、排一组我们也可以称为“一列”，一排的位置一般称为“行”，“数对”的表示方法一般是先表示第几列，后表示第几行（板书：先列后行）。通常要在两个数字外面加上（ ），中间用“，”隔开。师：谁能用数对表示笑笑的位置？ 生：(1,1)师：两个1表示的意义一样吗？生：不一样，.5、玩“数对接龙”游戏师说数对，集体根据数对找位置，被找的这个同学站起来接着再说数对设计意图：通过用“第几列第几行”表示位置的过程，让学生体
6、验运用“数对”表示位置的必要性；通过尝试与对比，达到方法优化的效果。三 运用数对，在方格图中找位置1、抽象方格图。（8分钟） （1）师：其实在数学里，是有一种简便的方法来表示物体确切的位置的，如果现在把每列的同学看成一条条的纵向的竖线，把每行的同学看成一条条横线，同学们闭上眼睛想想会变成了什么样？生：全是格了。 （2）出示表格。那好，现在老师要考考你们了！师：你知道图中的两排数字表示什么意思吗？（横的方向表示第几列，竖的方向表示第几行）请仔细观察，横线与竖线相交的这些点表示什么？奇思、妙想的位置分别用数对(4,3)和(1,4)表示，你能在图中找到他们的位置吗，请表示在课本坐标图上。应该怎么找呢
7、？说说你的想法。指名说找某个点所在的位置的方法。师明确：找某个点所在的位置，我们一般先看横轴所对应的数，再看纵轴所对应的数。列数不同，行数不同，表示的位置也不相同。设计意图：通过介绍，让学生了解表格图上纵、横轴的数字所表示的意义；通过探索交流的形式，让学生掌握在方格图中找出相应数对的方法。2、师：现在你能用数对表示自己在班里的位置吗？生：能师：好，快速的把它写在本子上。同桌检查写的对不对。3、师：现在同学们都知道自己的位置了，也该关心一下自己的好朋友了，你的3个好朋友分别坐在第几组、第几排？请你试着用数对表示出来。师：现在你不用告诉大家你的好朋友是谁，你只要说出他所在位置的数对，让大家猜猜他是
8、谁好吗？生：交流找2-3个同学（前两个指名回答，第三个一起回答）四、练习巩固数对（1）书本第64页练一练1。学生独立试做后，看投影对答案。（2）书本第4页练一练2。学生独立试做后，选取正确和错误的投影展示。设计意图：通过练习，巩固学生对知识的理解，提高学生灵活运用知识的能力。五、知识窗确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到，而且在天文地理这些科学研究中也要用到，他的用处可大啦！你知道吗？在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40，东经116，沈阳在北纬42，东经123六、数学游戏连连看游戏规则：在草稿纸上写下相同图案的数对，看谁写的又多又准确。设计意图：通过游戏，再次激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩、玩中学，体会数学的无限乐趣板书： 确定位置（一） 数对先列后行 读作 第2组第4排 (2,4) 数对三二第1组第1排 (1,1) 数对一一
