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1、高频考点三文言翻译与断句一、文言翻译1.(2012广东)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)将下列句子翻译为现代汉语。(1)岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。 (2)创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。译文：_(3)晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。译文：_答案(1)年成不好的话就把准备好的粮食用于救济，丰年再捐献，大体上如同社仓法，却又避免了社仓法的弊端。(2)(陶澍)最先编修了安徽通志，表彰忠孝节烈来激励民风(改良风俗)。(3)(陶澍)晚年准备把淮北的方法推广到淮南，但已经患上了风痹病，来不及完成这项工作。解析本题涉及一词多义、词类活用、省略句及介词结构后置句等文言知识
2、。(1)赈：救济。乐岁：丰年。略：大体上。(2)旌表：表彰。以：表目的，可翻译为“来”。励：激励，劝勉。(3)病：名词用作动词，患病。竟：动词，完成。于准南：介词结构后置。2.(2011广东)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)将下列句子翻译为现代汉语。(1)公募善泅者，持利锯匿上流水中。答：_(2)并请文人历叙其事，洵奇男子也。答：_答案(1)罗公招募擅长游泳的人，(让他们)拿着锋利的锯子隐藏在上游的水中。(2)(罗)并且延请读书人一一记叙那些事情，实在是个不寻常的男人。解析(1)句为省略句，“匿(于)上流水中”省略介词“于”。匿，隐藏。(2)句中“历”为副词，释为“逐个，一一地”。“洵
3、”为副词，释为“诚然，确实”。3.(2010广东)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)翻译下面的句子。(1)今天以授予，不可失也。答：_(2)上麾师渡河，鼓噪直冲其阵。答：_答案(1)现在上天把(这个地方)送给我，不可错过(机会)呀。(2)皇上指挥军队渡过河水，擂鼓呐喊径直冲向敌人的队列。解析(1)句为省略句，应为“以之授予”的省略；(2)句中“麾”释为“指挥”，“鼓噪”释为“擂鼓呐喊”。4.(2009广东)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)翻译下面的句子。(1)语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。”答：_(2)诏不许，然甚壮其意。答：_答案(1)(章献太后)对李迪说：“你先前不想让
4、我参与国家政事，(现在看来)你大概错了。”(2)(皇上)下诏不批准，但是非常欣赏他的想法。解析(1)句中要注意：向(先前)，预(参与)，殆(大概)。(2)句中要注意：“诏(下诏)，壮(以为壮，欣赏)，意(想法)。二、文言断句5.(2011广东)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)用“/”给下面的文段断句。罗 既 官 游 击 乃 遣 人 访 其 妻 以 重 金 赎 还 为 夫 妇 如 初 报 其 鬻 身 救 夫 之 义 也 此 事 不 足 训 然 以 视 少 共 艰苦 既 贵 而 厌 弃 其 糟 糠 者 其 厚 薄 之 区 殆 不 可 以 道 里 计 天 生 豪 杰 磊 磊 落 落 安 得
5、以 道 学 家 之 律 绳 之答案罗既官游击/乃遣人访其妻/以重金赎还/为夫妇如初/报其鬻身救夫之义也/此事不足训/然以视少共艰苦/既贵而厌弃其糟糠者/其厚薄之区/殆不可以道里计/天生豪杰/磊磊落落/安得以道学家之律绳之解析对句子进行断句时，要注意断句标志词，如“乃”“也”“此”“然”“既”“其”“殆”“安”等。断句时句意完整通顺是首要前提。6.(2010广东)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)用“/”给下面的文段断句。诸 将 已 得 宋 忠 颇 有 喜 色 上 曰 宋 忠 本 庸 材 以 利 口 取 给 谄 谀 奸 恶 货 赂 得 官 才 掌 兵 柄 便 尔 骄 纵 此 辈 荧 惑 小
6、 人 视 之 如 狐 鼠 耳 区 区 胜 之 何 足 喜 也 诸 将 咸 顿 首 称 善答案诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸材/以利口取给/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵柄/便尔骄纵/此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首称善解析根据全文内容，结合对文意的理解，对句子进行断句，注意断句标志词，如“也”“之”“曰”“耳”等。断句时句意完整通顺是最大前提。7.(2009广东)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)用“/”给下列文段断句。李 迪 贤 相 也 方 仁 宗 初 立 章 献 临 朝 颇 挟 其 才 将 有 专 制 之 患 迪 正 色 危 言 能 使 宦 官 近 习
7、不 敢 窥 觎 而 仁 宗 君 德 日 就 章 献 亦 全 令 名 古 人 所 谓 社 稷 臣 于 斯 见 之。答案李迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟其才/将有专制之患/迪正色危言/能使宦官近习不敢窥觎/而仁宗君德日就/章献亦全令名/古人所谓社稷臣/于斯见之。解析根据全文内容，结合对文意的理解，对句子进行断句，注意断句标志词，如“也”等。断句时句意完整通顺是最大前提。一、文言翻译1.考试说明对本考点的要求是什么？如何理解这一要求？答案(1)理解与现代汉语不同的句式和用法。理解并翻译文中的句子。(2)不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略和词类活用(“词类活用”放在文言实词里
8、讲解了)。古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。2.本考点有何命题规律？答案全采用主观题形式，要求翻译文言文中的句子。这几个句子一般为：在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句；含有关键词(重点实词、虚词)的句子，考生须熟悉关键词，特别是多义词，才能确定其义，准确译出，这是得分点；句式较特殊的句子，从表达方式上看，多为叙事性句子，少有议论性句子。二、文言断句广东高考断句题有何特点？答案文言断句是文言文阅读考查的难点，广东卷一般以主观题的形式出现，题目往往要求划出节奏即可，不要求标出具体的标点。2012年高考广东卷虽未涉及对断句的考查，但作为往年广
9、东卷连续考查的稳定题型，文言断句仍需引起考生足够的重视。.语境加推断，落实得分点理解并翻译文中的句子一、理解与现代汉语不同的句式(一)判断句1.下列各组句子中，句式不相同的一组是()A.B.C.D.答案D解析D项中为一般句式，为判断句。2.翻译下面的句子。(1)是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。译文：因此无论地位贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。(2)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。译文：尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，难道谁还能讥笑这吗？这就是我此次游山的收获。解析(1)“道所存也”为判断句。(2)“此得也”为判断句
10、。整合点拨判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。常见的形式有三种，一是以“者也”“也”“者也”“者，”作标志的判断句；二是以“为”“乃”“即”“则”“皆”“是”等作标志的判断句；三是无标志的判断句。判断句在翻译时一般译成“是”“就是”。值得注意的是，文言文中的“是”一般不作今天的判断动词“是”，而是作指示代词“这”等。判断句一直是高考翻译题中的重点，每年都有多套试卷考查到。如2010年湖南卷第10题“委身偏方，特霸者之臣尔”。这是一个没有标志的判断句，翻译时要考虑到这种句式特点。(二)被动句1.下列各组句子中，不属于被动句的一组是()A.B.C.D.答案D解析D项中为
11、状语后置句，为一般句式。2.翻译下面的句子。(1)为国者无使为积威之所劫哉！ 译文：治理国家的人不要让自己为积久而成的威势所胁迫啊！(2)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。译文：(墓中的)五个人，是在周蓼洲先生被逮捕时为正义所激奋而死在这件事上的人。解析(1)“为所”，表被动。(2)全句为判断句，“者，也”；有两个被动句，“被”“于”两字为标志。整合点拨被动句有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一个被动词来表示；二是无 标志的被动句，即意念被动句。值得注意的是“被”字，它在文言文中有时表示被动，如“信而见疑，忠而被谤”；但多数情况下为动词，如“虽万被戮，岂有悔哉”。被动句也是高考
12、翻译题常考的句型之一。如2010年山东卷第13题“甫数以其术干诸公卿，常不见听信”中“常不见听信”就是一个用“见”表示被动的句子。(三)宾语前置句1.下列各组句子中，句式不相同的一组是()A.B. C.D.答案D解析D项中为宾语前置句，为定语后置句。2.翻译下面的句子。(1)然而不王者，未之有也。译文：虽然这样却还不能称王的，这是从未有过的事。(2)其李将军之谓也？译文：大概说的是李将军吧？解析(1)宾语前置，“未之有也”即“未有之也”。(2)“之”是宾语前置的标志。整合点拨宾语前置句在文言倒装句中最为复杂，有三种类型：一是否定句中代词作宾语提前，如“古之人不余欺也”；二是疑问句中代词作动词或
13、介词的宾语提前，如“沛公安在”“不然，籍何以至此”等；三是用“之”或“是”把宾语提前，如“夫晋，何厌之有”“无乃尔是过与”等。宾语前置句虽是考试说明规定的考查句式，但在高考翻译题中并不常见，只是视选材而定。如2010年浙江卷第21题“吾为德请，财何为也？”“何为”就是一个疑问代词作动词宾语前置的例子。可译为：我为德行而请命，拿钱财干什么？(四)介宾短语后置句1.下列句子中，在翻译成现代汉语时介宾短语不能提前的一项是()A.以其无礼于晋B.君子博学而日参省乎己C.河内凶，则移其民于河东D.州司临门，急于星火答案C解析C项“于”应译为“到”。2.翻译下面的句子。(1)虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。译文：即使用严酷的刑罚来督责他们，用威严的盛怒来震慑他们，他们最终也只是苟且以求免于刑罚却并不怀念皇上的仁德，表面上恭顺却不会在内心诚服。(2)虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？译文：老虎犀牛从木笼中逃了出来，龟甲玉器在匣
