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1、老师演讲稿：拨动学生的心弦 江苏陈兆奎各位领导,各位老师:就让我从参与的一次活动说起吧.今年四月,我去苏州参与全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会,有幸听了一位来自山东的语文老师的一堂课.当初课堂设在一家剧场的舞台,台下是参与会议或观摩的老师,台上是上课的老师和学生.为确保音响效果,这位老师手持一只话筒.和其它几位讲课老师不一样的是,她从不去翻看书本,备课笔记,在讲台前,课桌间自由走动,时而配乐朗诵,时而即兴板书,时而激发学生想象,时而启发思索,从容地和学生交流,像节目主持人那样娴熟自如,师生配合得那样友好,完美,给包含我在内的每一位听课者留下了很深的印象,使我想了很多很多.当迈向新世纪的钟声敲
2、响之际,我做为一名立身于关键中学的语文老师,深感无限的自豪,又觉责任的重大.我校提出的素质教育,科教兴国,争创全国示范性关键高中这一串烙满时代教育印记的鲜明口号,回响在我们耳际,震撼着我们的灵魂.然而,要实现这个目标,要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花,结出累累的硕果,要让学生成为未来社会的建设者和发明者,我们首先必需做到的是:立足于讲台,开拓教室的空间,用新鲜的活水浇灌求知的心灵,用灵动的智慧的音符去弹奏学生的心灵之乐.45分钟的课堂教学,是我们塑造灵魂,传授知识,培养能力的前沿阵地,也是我们发挥才智,谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台.为何我们有时满腔热忱地走进课堂,但有的学生听课却是提不起精神
3、,恹恹思睡为何我们有时花大力气备课,教课,尽力去完成教学任务,而效果仍然不理想为何我们把自认为好的东西塞给学生,毫无保留,学生的能力却仍然平平这其中当然能够找到多个原因,但我以为主要的一点,恐怕是我们所教的内容,所采取的方法,还没能和学生心中的弦对准音调,没有能在学生心中弹奏.老师是学生心灵的耕耘者,教课就要教到学生的心上.假如我们不研究学生对语文课的要求,不去激发学生的学习爱好,怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢前人说得好:删繁就简三秋树,领异标新二月花.在未来的教学中,我们必需从传统的注入式,填鸭式的框框里跳出来,不要担心讲解有什么遗漏,摒弃面面俱到的做法,依据教学目标,教材特点和学生掌握知
4、识的程度来取舍,剪辑教学内容,就会感到春风拂面,别有洞天.比如景物描写,是很多散文的共同点,假如篇篇必讲,泛泛而谈,从初中到高中老是反复一个声调,学生怎么会不腻烦呢.假如我们指出景物描写的个性:有的勾勒,有的工笔;有的动静交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明丽;有的如油画,浓墨重彩,光感质地清楚.学生就会感到兴奋,感到新鲜,感到求知的愉悦.让发明性思维在课堂教学中散发魅力,是优化教学模式的突破口.我们要突破文路,教路,学生学路一条线的传统课堂模式,不停注入活水,使教学常教常新.有些课文按次序展开,我们不妨来个倒教顺理,中间开花,一下子将文章的精华提炼出来.有些文章篇幅太长,我们不妨快速切入中
5、心,辐射全文,做到纲举目张,又何须慢吞细咽,浪费时间呢让学生走进艺术的殿堂,将美育的因子渗透于教学的各个步骤,使学生乐学,乐美,得悉识受陶冶,是未来课堂教学的一个崭新命题.语文教学用的是生动优美的语言文字,读的是丰富多彩的美文佳作,在艺术渗透,多媒体利用方面有着得天独厚的条件.在未来的教学中,我将用艺术开拓语文课堂的空间:以图画再现情境,用音乐渲染气氛,以演出体验情节,用对联串缀文意,培养学生的文化素养和审美情操,让美的艺术伴伴随学生的成长.教,是为了不教,这是当代教育家叶圣陶先生的至理名言,也是我们每一个老师必需追求的最高境界.这是一个需要开拓的,充满生机的时代.为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才,为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的生机,让我们在三尺讲台,一方黑板上绘制感人的五线谱,为学生弹奏美妙悦耳,经久不息的音乐吧!谢谢大家!
