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1、爬山虎的脚教学案例 教学内容：25、爬山虎的脚第二课时 教学目标：1、学会本课的9个生字，正确读写“空隙、拂过、漾起”等词语，朗读课文，能背诵二至四自然段。 2、了解爬山虎的特点时，理清文章的叙述顺序，抓住课文的主要内容。 3、学习作者的观察和表达方法，培养留心观察事物的好习惯。 教学重点：了解爬山虎的特点，以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。 教学难点：了解爬山虎的特点，以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 出示爬山虎的挂图，创设情境，引起学生的兴趣。 师：上节课我们初步感知了课文，这节课我们来研究，爬山虎有什么特点，它是怎样一脚一脚往墙上爬的。 二、 整体入手，感
2、知叙述顺序和主要内容 快速浏览全文，回顾主要内容。 三、 自学赏析，品读积累 尊重学生的个人学习体验，发挥学习自主性。 师：批划出课文当中你喜欢的语句，多读几遍，然后再在小组里交流一下你为什么喜欢。 学生自读自批注，再在组内品读赏析，交流感受。师巡视指导。 学生大组汇报，师适时指导发言、引导组织。 如： 生：我喜欢第二自然段，我给大家读一读。“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来得，也不留一点儿空隙。”这句话写了爬山虎的叶子是怎样排列的，我抓住了“一顺儿”“均匀”“没有重叠”“不留一点儿空隙”，说明爬山虎的叶子长得很茂盛，排列得很整齐。我给大家读一读。（学生感情朗读，师做适当指导训练） 师：就像这位同学这样交流、汇报。还有谁对这一段进行补充？（师引导学生对课文一部分一部分有条理得汇报） 再就其它段落、其它部分进行交流赏析。 师适时板书，以便学生形成知识网络纲要，把握全文要点。 四、 朗读背诵，梳理整体 在理解课文内容和反复朗读的基础上，知道学生背诵第2至第4自然段。可以借助板书。 五、 课外延伸，仿写练笔 学习作者的写作手法，仿写一种植物，注意抓住植物的特点。
