《小蝌蚪找妈妈教案一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小蝌蚪找妈妈教案一（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教材分析】这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。【教学策略与设计说明】教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。【教学目标】1认识“塘、脑”等15个
2、生字。会写“两、哪”等9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。3增强对科学童话的兴趣。【教学重难点】小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。【教学准备】课件。【课时安排】两课时。【教学过程】一、猜谜语，导入课文1引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，不过要让大家猜猜它是谁？说谜面：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。2学生交流，说谜底。(板书：小蝌蚪)3课件出示插图一。这就是可爱的小蝌蚪，可是这群小蝌蚪不认识妈妈，找不着妈妈了，你们愿意帮助他们吗？(学生回答)今天我们就和小蝌蚪一起去找他们的妈妈。(板书：找妈妈)4学
3、生齐读课题。设计意图：以猜谜的形式激发学生学习兴趣，同时也初步认知小蝌蚪。借助图片，学生对小蝌蚪的印象又深一层。引导学生抓住蝌蚪、青蛙的外形特点，培养和锻炼学生观察以及动口动手能力。二、学习生字、新词1学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。2学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：(1)让每名同学说说哪些字不认识？(2)把不认识的汉字集中起来。(3)认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的？(4)小组长指汉字，同学读，巩固记忆。3教师用课件出示词语，学生自己读读词语。不认识可以询问他人。4以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。三、读通课文
4、，整体感知1学生自由读课文，要求大家读后想一想，说一说。小蝌蚪在找妈妈的过程中依次遇到了谁？小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁？2指名反馈。课件出示相应的动物图片。(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中依次遇到了谁？(板书：鲤鱼、乌龟)(2)小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁？(板书：青蛙)3课件出示小蝌蚪和青蛙的图片。引导学生观察小蝌蚪和青蛙的图片，质疑：小蝌蚪和青蛙的外形差远了，青蛙怎么会是小蝌蚪的妈妈呢？四、了解小蝌蚪的样子1小蝌蚪在找妈妈的过程中不断地长大，它的外形也发生了很大的变化，那小蝌蚪最初长什么样呢？请同学们齐读课文第一自然段。2学生齐读课文第一自然段。3出示课文插图一和练习。学生口头回答，
5、教师补充。()的脑袋，()的身子，()的尾巴。4找出文中的句子读一读。5小蝌蚪现在在做什么呀？(快活地游来游去)我们也来快活地读读书，请齐读第一段。五、继续学文，理解内容1图文结合学习遇到鲤鱼部分。(1)课件出示插图二，引导学生观察：此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样？指名反馈，朗读第一句话，指导读好“游啊游”。(板书：长后腿)(2)他们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？(生：想起自己的妈妈。)你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？(生：思念、难过)哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念、难过的心情表达出来？谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样
6、儿的呢？我的妈妈在哪儿呢？(3)小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的时候是怎么做的？(指名反馈：迎上去、问妈妈在哪里？)(4)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？(请学生当小蝌蚪来练习，理解“迎上去”。)(5)提问：从鲤鱼妈妈口中，小蝌蚪了解到妈妈的什么特点？(集体反馈：四条腿、宽嘴巴。)(6)指导有感情地朗读课文第二自然段。2图文结合，学习遇到乌龟部分。(1)课件出示插图三，引导学生观察小蝌蚪的变化。(2)指名反馈，并朗读第三自然段。(板书：长前腿)(3)小蝌蚪遇到乌龟时，又是怎么做的？(学生反馈：追上去喊妈妈。)(4)引导学生区分“迎”和“追”。 “追上去”，从背后赶上去打招呼，表演动作。(5)
7、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？(因为乌龟四条腿、宽嘴巴)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？(指名读一读)(6)指导分角色朗读第三自然段。设计意图：区分“迎”和“追”借助图片演示，把词的用法直观化，十分符合一年级学生的认知观点，也是学生很乐于接受的一种学习方式。3图文结合，学习课文第四、五自然段。(1)教师：小蝌蚪一开始为什么会认错妈妈？(2)引导：是啊！一开始小蝌蚪不知道自己的妈妈长什么样子。现在知道自己的妈妈长什么样子了吗？(学生结合二、三自然段，用自己的话说说青蛙妈妈的特点。)(3)指名反馈。(四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，身披绿衣裳)(4)根据这个特点，小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。大家一起读一读课
8、文四、五自然段。课件出示插图四和文字：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。(5)找到妈妈时，小蝌蚪心情怎样？(读文)(6)读句子：“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”(7)报名上台演一演，其余同学有感情朗读，体会“蹬”、“跳”、“蹦”的动作表现。(8)这时候的小蝌蚪又发生了什么变化？(指名反馈，板书：尾巴变短。)(9)导读：所以青蛙妈妈低头一看，笑着说：“”(10)指名读最后一段。(11)从这一段中我们可以知道什么？(青蛙的尾巴不见了，能捉害虫，保护庄稼。)课件出示课文插图和文字：不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。六、说蝌
9、蚪的变化1教师导：小蝌蚪变成青蛙是有一个过程的，请同学们结合课文内容以及老师的板书用下列词语说一说。(先然后接着最后)2集体反馈。(可一边叙述一边伴随表演。)(小蝌蚪先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后变成一只披着绿衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙。)七、课时总结1你们喜欢青蛙吗？你能夸夸它吗？2是啊，长大了的小蝌蚪是捕捉害虫的小能手，帮了农民伯伯不少忙，我们要关心、保护他们！八、写字指导1学生观察田字格里的字。特别要仔细观察“有、变、条”。2师引导提示：“有”字下面的“月”字，撇要变成竖；“条”字上面是“折文”，不是“反文”，要特别强调这一点。3学生练写。师巡视指导。九、探究活动(根据条件选择活动进行)教师可以根据实际情况带领学生到附近的小河、池塘、稻田边观察蝌蚪，亲眼看看小青蛙的外形特点，听听他们的叫声。充分利用班级的生物角，教师组织学生养几只小蝌蚪，定期观察小蝌蚪的身体变化，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然，激发学生热爱动物、保护动物的感情。组织学生小组之间自愿结合，结合课文内容编排课本剧，配上富有情趣的音乐，进行表演，如果条件允许，还可以制作相关的道具：水草、荷叶、稻田等。结合课文内容动笔画画，根据画面内容开展讲故事比赛，评出故事大王。【板书设计】小蝌蚪找妈妈长后腿长前腿尾巴变短变小蝌蚪青蛙找鲤鱼(迎)乌龟(追)妈妈(游)
