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1、2023年小松树优秀教案 2023年小松树优秀教案 1教学过程：一、复习1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？指名学生读课题。读后教师做相应的。再齐读课题。3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读一行一行地来读。一棵松树 回答 惭愧风伯伯 大山爷爷 孩子摸着 低下了头 托起来（1）谁来读第一行？（注意平翘舌音）（2）谁来读第二行？（注意轻声音节）（3）谁来读读第三行？读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）二、充分诵读
2、，巧破难点，指导朗读。1、第一自然段。（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（根据学生的回答板书课题）（小松树写在上面，写小点；大松树写在下面，写大点）小松树大松树（2）书上是怎么写的呢？出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。a 谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读）b我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。齐读。（3）小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？（4）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有
3、什么样的感受？（展开想象练习说话）过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？2、学习第二自然段（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气）（2）根据学生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？学生回答：喂、多高哇、很远
4、很远、你呢。（4）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。（5）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？2023年小松树优秀教案 2教学目标：1学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学时间：两课时。第一课时一、看图导入，揭示课题1看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教松（song）。领读。2板书课题：小松树和
5、大松树指出松是平舌音，树是翘舌音。指名读课题，领读课题。3从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1自由读课文。要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。学生自由读，互相交流。2检查自读情况。（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）蘑菇该奖给
6、谁一课中，哪个词的意思和惭愧一样？（难为情）（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。A、介绍两棵松树的大小和位置。B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。C、风伯伯教育小松树。D、小松树惭愧地低下了头。（5）逐段指名朗读。三、作业1认读、练写生字词。2正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。第二课时一、复习检查1听写词语：松树比多少回答孩子听低头2说出各个自然段的主要内容。二、精读训练1指名口头填空：-有一课-松树，-有一棵-松树。2（板书：惭愧）指名拼读后，问：惭愧是什么意思？3问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？4起初，小松树怎
7、么样？（板书：长得多高看到很远）谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？练习朗读，同座对读，互相学习、指正。指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。5后来，小松树的想法怎么会发生变化的？指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）讨论：风伯伯的话是什么意思？6讨论：小松树会怎么想呢？（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）7教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得
8、谦虚起来。8练习有感情朗读课文。三、写字指导1出示生字，指名认读：多你呢回答风伯伯听孩比低2自主学习，提出书写时的注意点。根据学生发言，知道写字。四、作业1按笔顺描红。2朗读课文。板书：8小松树和大松树小松树惭愧长得多高比你高看到很远大山托大松树（风伯伯）（没有回答）2023年小松树优秀教案 3教学目标：巩固复习字词。分析课文。指导朗读，熟读课文。让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。重难点：理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。教学准备：课件、字卡、松树图片教学过程：一、导入：歌曲小松树配有动作，导入新课。二、复习字词先用字卡复习，方式齐读、开火车。复习字词，方式，利用课件带拼
9、音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。三、分析课文1、教师范读课文，学生整体感知。根据段落分析课文2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。最后学生齐读。3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。先让老师范读课文，学生认真听。让学生回答：你听老师读后，如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？-骄傲、自豪。再让学生自读课文，想想小松树为什么这么骄傲、自豪。让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？-个别字的重读和语气。（兵教兵）启发学生自己发现问题，小松
10、树这么说，大松树怎样回应的，为什么？如果你是大松树你会怎么想、怎么说？让学生整体齐读课文，注意语气。4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？-风伯伯，好，那故事有怎样发展的呢？老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。（加上动作深入理解，摸表达的爱意）再让学生个别模仿读。深入体会风伯伯说话的意思。思想碰撞，是大山爷爷把它托起。理解托的意思。（动作示范）拓展思维：听了这样的话，如果你是小松树你会怎么做？为什么这样想？5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的？老师示范读，让学生认真的感受，说说老师
11、哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用知识迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。进而追问怎么样看出惭愧的呢？低下头？让学生边做动作边读，加深感情色彩。深入挖掘惭愧的原因？拓展想象，假设你是小松树你会怎么想。6、升华主题通过学习这篇课文，给你了什么启迪，你懂得了什么道理。7、熟读课文，加深记忆。先齐读课文，整体感知。男女生分角色读课文。个体分角色读课文。背诵课文。8、歌曲结束小松树9、板书小松树和大松树小松树惭愧长的高比你高看的很远大山托2023年小松树优秀教案 4教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只
12、识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。重、难点：1、能有感情地朗读课文。2、理解风伯伯对小松树说的话。课时划分两课时第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。3、初步了解课文的主要内容。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、导入今天，我们要学一篇非常有趣的故事。1、板书课题。2、读准“松”的平舌音、翘舌音。3、齐读课题。4、读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。3、再读课文，标上小节号，画出生
13、字词。生按要求自学课文，师巡视指导。4、检查自学效果。5、正音。听：是后鼻音。呢：读轻声。惭：读平舌音。伯伯：第二个伯读轻声。（1）自读，同座位互相读，互相纠正。（2）指名读，开火车读，齐读。（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。（5）以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。三、初步理解课文1、再次指名朗读课文。2、课文主要讲了什么内容？（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。四、教学生字1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。2、教学新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：低；不能忘记最后一笔点。孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。5、指导写字。6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。孩、低、听、伯：都要写得左
