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1、小学四年级语文教案西沙渔人教学设计之一设计理念: 在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。抓住为什么说西沙渔人是机智剽悍的海猎手这条研读主线,以表现西沙渔人内涵的语言为切入点。读中悟,悟中读;读中说，读中议；读中习得语感,发展语言。从而逐层深入西沙渔人的品格,不断深领其丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶,人文的启迪。 教学目标： 1、学习生字和词语，培养结合具体语境理解重点字词的能力。 2、培养提出问题和解决问题的能力。 3、努力突出学生的主体地位，加强研读的指导。让学生在读中感知课文内容,感受人物形象；在读中琢磨语
2、言，积累语言;在读中深悟西沙渔人的品格，提高整体语文素养。 教学准备:1、课件 、引导学生搜集,了解有关西沙群岛及西沙渔人的资料。 教学过程: 一、揭示目标。 、揭示课题。 (1）复习富饶的西沙群岛,课件录像:美丽的西沙群岛，加上引读第一自然段。然后请学生有声有色地朗读。(）在西沙有很多的海猎手，穿行在波澜壮阔的大海上,板书:西沙渔人。齐读课题。2、学生自学。（)学生自主选择学习方式,按要求自学。A、放声朗读课文,运用已掌握的知识和技能读通课文。 B、读准字音，查有关工具书认字词,理解词语意思。、圈点画记，整体感知课文。 D、记录或标出自学中不能解决的疑难问题,希望提出有价值的问题。 （)汇报
3、自学情况。、自学检查: 指名朗读，随机正音:模糊的糊读轻声。 注意字形:锻炼讲清本义，学生就不容易写错,并书空。 B、随机出示填空：西沙渔人都是些的海猎手。我觉得。 板书：机智剽悍。理解剽悍。 、完成作业：作业本第、2、题。 二、提出问题。1、学生提问，教师板书问题,并进行梳理。2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说他们是机智剽悍的海猎手。（如果学生提不出,则由教师提出)反复朗读。 三、探究问题。 根据课堂实际,分板块灵活处理，随机解决提出的问题。 1、从哪些地方看出来？ 先自己找,然后在小组里讨论交流，最后汇报。（个人或小组汇报成果） 2、学生汇报。 根据学情,引导学生在三方面进行探
4、究: (1）、第自然段个敢于:反复朗读，谈体会,逐层加深体会,读出情味。看鲨鱼吃鱼、吃兽的录像。抓住偏偏体验西沙渔人的勇敢，板书：勇敢。（2）、第自然段钓钩特殊：读中说，描述普通的钓钩,与钓鲨的钓钩作比较，有条件课件对比。(）、第4自然段钓法巧妙:读后理解,说说西沙渔人钓鲨的方法，为什么用这种方法,有什么好处及自己的感受。让鲨鱼拖着小船狂奔，是为了消耗鲨鱼的体力，使鲨鱼疲劳，表现了西沙渔人的智，小帆船在惊涛骇浪中风驰电掣,分惊险，表现出西沙渔人的悍,这种智和悍是结合在一起的。引导抓顿时一词不仅写出了斧子的锋利和西沙渔人的利索，还表现了西沙渔人的机智和果断。有条件的话提供钓鲨的录像。在此基础上有
5、感情地朗读第自然段。 (4）、第自然段西沙少年相约钓鲨。西沙渔人在学生心中已竖起高大的形象,自然对西沙少年为什么要把钓鲨作为入门考试,也就迎刃而解了。、小结:教师引读要点，所以说西沙渔人是勇敢机智剽悍的海猎手。 四、解决问题。 1、小结学法。 、感情朗读。 3、你敬佩西沙渔人吗?你愿做西沙少年吗?假如说,你也是其中的一个西沙少年,你会怎么做? 4、完成作业:作业本第、5、6题。 五、检测目标。（任选一题) 1、我是西沙日报的记者,来采访西沙渔人。 你为什么冒着生命危险钓鲨？ 为什么把钓鲨作为入门考试？ 、一艘捕鲨船来招工，我是机智、剽悍的西沙渔人，向他们推荐自己。、一群意气风发的西沙少年又出发了,临行前你想对他们说点什么?4、从西沙渔人身上你想到了谁?介绍课外阅读高尔基的海燕、武松打虎海明威的老人与海。 六、根据西沙渔人,续编故事西沙少年。1
