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1、小学数学一年级下册第六单元教学设计100以内的加减法（5680）单元教学目标： 1、使学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练低口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。 2、让学生会进一步了解应用题的结构，知道题目中的条件和问题，学会分析应用体重的数量关系。二、教学重难点 重点：1、使学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练低口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。 2、让学生会进一步了解应用题的结构，知道题目中的条件和问题，学会分析应用体重的数量关系。 难点：培养学生运用所学知识解决实际简单问题的能力。三、课时：12节 第1课时课题：整十数加、减整
2、十数教学目标： 1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以 2、内整十数加、减整十数。 3、初步培养学生的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生 4、的计算能力。教学重难点 重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。 难点：培养学生的口算能力教学准备 教师：教学情境图 学生：若干捆小棒教学流程一、导入揭题创设情境，激发兴趣（春天来了，百花齐放，大家想不想到公园逛一逛，现在我们一起去看百花图）二、明确学习目标 1、理解掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2、会口算100以内整十数加、减整十数。三、引导学生自主学习、反思、训练、总结（一）
3、、探究新知从这幅图上你看到了什么？（苗圃里有3种颜色的花：红花10盆，黄花20盆，紫花30盆）1、整十数加整十数。（1）看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论）（2） 全班交流板书：红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆?(3)全班交流如何列式（4）全班交流如何计算2、整十数减整十数工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友，你能提出什么问题？（板书：还有多少盆紫花？）原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想要算还有多少盆紫花，怎样列式？（30-10=20）怎么知道30-10=20的？ 给同桌说一说。（二）学后反思整十数加、减整十数，你是怎样
4、很快算出得数的？四、题组训练1、算一算，填一填20+30=（ ）想：20里面有（ ）个十，30里面有（ ）个十，加起来是（ ）个十，也就是（ ）。40-20=（ ） 想：-2、计算30+40= 50-30= 60+10= 70-40= 五、课堂反思总结 这节课你学会了那些计算方法？是怎样算的？六、板书设计 整十数加、减整十数红花和黄花一共有多少盆？10+20=30（盆）红花和紫花一共有多少盆？10+30=40（盆）黄花和紫花一共有多少盆? 20+30=50（盆） 还剩多少盆紫花？ 30-10=20（盆） 第2课时课题：整十数加、减整十数（练习课）教学目标： 1、进一步理解和掌握整十数加、减整十
5、数的计算方法，会计算整十数连加、连减式题，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 2 、培养学生初步的运用意识和解决问题的能力，培养学生的计算能力及迁移类推能力。教学重难点 重点：进一步理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 难点：能迁移类推，口算整十数连加、连减。教学准备教师：口算卡片、小黑板学生：铅笔、橡皮、演算本教学流程一、导入揭题创设情境引入（发作业本）二、明确学习目标 1、进一步掌握整十数加、减整十数的计算方法和会正确计算。 2、会计算整十数连加、连减式题。 3、能运用所学知识解决一些简单的实际问题。三、引导学生自主学习、反思、训练、总结（一）、基础训练1、 20+60= 80+1
6、0= 70-20= 60-30=2、 3+2+4= 1+3+4= 10-7-2= 9-5-2=3、 练习十第8题。（让学生说出计算过程）（二）自主练习1、出示练习十第8题：小猴分花生图（1）看图说出图义：要求还剩多少个花生怎么计算？（2)列出算式并独立解答。（3）说一说你是怎样计算的？先算什么，再算什么？2、基础练习（出示第4题基础练习）（1）独立计算、全班订正（2）比较上下两题，你发现了什么？（3）说一说你是怎样计算的？先算什么，再算什么？（4）总结算法3、情境模拟（出示第6题）要求：（1）说清楚自己要买的东西。 （2）根据自己要买的东西计算出要用多少钱？付钱后要找回多少。 （3)口头列式并
7、回答。（三）练后反思 通过练习，你学到了哪几种计算方法？四、题组训练1、算一算20+20+30= 10+20+30= 10+30+50=80-10-50= 50-10-10= 90-60-20=2、在里填上“”、 “”或“=”符号。20+4050 30+3070 40-3010 50-2020 五、课堂反思总结 这节课你学会了什么？你能说一说吗？六、板书设计 第3课时课题：整十数加一位数和整十数教学目标： 1、使学生初步理解和掌握整十数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会计算两位数加一位数和整十数不进位加法。 2、初步培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。教学重难点 重点：掌握整
8、十数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。 难点：掌握正确的计算方法，提高学生的计算能力教学准备 教师：教学情境图、若干捆小棒、捆扎好的练习本 学生：若干捆小棒教学流程一、导入揭题复习旧知识，引入新知识1、计算 30+6= 5+20= 60+4= 9+40=2、65是由（ ）个十和（ ）个一组成的，29 是由（ ）十和（ ）一组成的。 二、明确学习目标1、理解和掌握整十数加一位数和整十数不进位加法的计算方法。2、会正确计算两位数加一位数和整十数不进位加法。三、引导学生自主学习、反思、训练、总结（一）、创设情境、自主探究今天学校到了一批新书，老师准备发给大家，我们班又（ ）个同学
9、，我们先算一算有多少本书，看够不够发给同学们。1、观察出示主题图。要求从途中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一包有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本2、小组讨论看图提问题，谁能提出不同的什么问题？怎样算出来的？3、合作探究（如果要你算出有多少本数学书，你怎样算？）4、再次探究如果算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本书？一包语文书和一包数学书有多少本？5、全班反馈（二）学后反思计算是应注意些什么？（个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。）四、题组训练1、教材61页的做一做。2、练习十一第1、2题。3、请学生说一说53+4和20+67是怎样计算的。五、课
10、堂反思总结 这节课你学会了那些计算方法？是怎样算的？六、板书设计 两位数加一位数和整十数语文书有多少本？30+8=38（本）数学书有多少本？35+3=38（本）零散的语文书和数学书一共有多少本? 8+3=13（本） 一包语文书和一包数学书一共有多少本？ 35+30=55（本）第4课时课题：两位数加一位数（进位）教学目标： 1、使学生初步理解和掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，会计算两位数加一位数（进位）。 2、初步培养学生解决问题的能力，动手操作能力、语言表达能力和计算能力。教学重难点 重点：理解和掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，会计算两位数加一位数（进位）。 难点：两位数加一位数进
11、位问题的理解和掌握。教学准备 教师：口算卡片 学生：若干小棒教学流程一、导入揭题 复习旧知识来引入新知识二、明确学习目标 1、理解和掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法。 2、会计算两位数加一位数（进位）。 3、会解决一些简单的实际问题。三、引导学生自主学习、反思、训练、总结（一）、探究新知1、让学生观察联欢晚会上的欢乐景象并请同学说一说看到了什么？2、让学生看着2位小朋友，老师配上音：我们班要准备联欢晚会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？（让学生观察估计后说说）3、引导学生简述图上的意思，明确要求的问题。（有多少纯净水）（1）启发用什么方法解决问题？（加法：24+9）（2）该怎样计算呢
12、？（学生分组摆小棒并讨论）（3）小组讨论，发表自己的看法。4、全班反馈，鼓励学生发表自己的想法。5、比较发现，鼓励学生算法多样化。（二）学后反思你认为“24+9”在计算时与前面学过的两位数加一位数（24+3）有什么不同？（三）题组训练45+6= 7+63= 58+7= 38+9=（四）练后反思计算两位数加一位数（进位）时应怎样计算，注意些什么？ 四、题组训练1、看一看，算一算。6+8= 7+5= 4+9= 3+9= 26+8= 57+5= 84+9= 3+49=2、想一想，算一算。38+4= 55+5= 19+6= 67+3=64+9= 57+5= 29+6= 76+6=五、课堂反思总结 这节课你学会了那些计算方法？是怎样算的？六、板书设计 两位数加一位数 例2： 24+9=33瓶24+6=30 4+9=13 30+3=33 13+20=33第5课时课题：两位数加一位数（进位）（练习课）教学目标： 1、复习巩固两位数加一位数和整十数的计算方法，使学生能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。 2 、进一步培养学生的计算能力和解决问题的能力。教学重难点 重点：进一步复习巩固两位数加一位数和整十数的计算方法，能够熟练计算。 难点：进一步培养学生的计算能力和解决问题的能力。教学准备 教师：口算卡片、小黑板、信箱
