《六年级语文下册《散文诗两篇》同步练习 上海五四制版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册《散文诗两篇》同步练习 上海五四制版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、散文诗两篇同步练习带着问题自读记忆并思考：（）“记忆所蕴含的真谛”指的是什么？（）找出文中能标志作者思路转换的语句（）作者怎样一步步形象的揭示“记忆”的真谛的？（）本文的语言有什么特色？请举例说明。（你比较喜欢课文的哪一段话，为什么？请具体说明）提示：（）记忆是衡量人高下、贵贱、美丑的尺度；在人们的记忆中，庸人、叛徒、蠢货、懦夫将遭唾弃，大公无私，乐于奉献、勇于献身的人将流芳百世。人生的真谛、人生的价值在于有崇高的理想，广阔的胸怀，绚丽的心灵和奉献精神，应远离罪恶，勇于牺牲，舍己为人，不作庸人、叛徒、蠢货、懦夫、争做智者和勇士。（文中没有对此做出现成的回答，需学生自己分析归纳，意思相近即可）。
2、（）三句：“记忆，是什么样？”“这说的是忘却，记忆呢？”“记忆究竟是什么？”（）以记忆为线索，迂回婉转，逐层深入。先从反面入笔，从“忘却”引入“记忆”；再从否定角度说“记忆”没有许多外在形式：重量、体积、色彩、标价，随后从肯定角度取譬设喻：“记忆”是“灰烬”“流水”“落花”；第三步作者引入两个有关记忆的传说，开是触及记忆的核心话题记忆的本质；最后对怀有各种记忆的人作出评价，进一步揭示记忆的真谛。（）学生发言紧扣原文，言之成理即可。（当然，教师最好能引导学生抓住几个特点：深沉含蓄，饱含哲理。采用第一人称“我”（作者）与第二人称“你”（一个年轻朋友）交谈的假设情境的写法，如话家常，更显亲切。多用排
3、比和比喻，使文章既活泼灵动，又有典雅气象。）2带着问题自读门槛并思考：（）。文中的“大楼”象征什么？分析：象征手法，“大楼”象征伟大而壮丽的革命事业。（2）“门槛”象征着什么？分析：本文的“门槛”可以理解为参加革命与不参加革命、进步与落后的分界线的象征，也有人理解为“革命者面前的一切艰难险阻”。以此为标题，可见它对传达作者的思想感情起着重要的作用。（3）文中环境描写有什么象征意义？分析：大楼、窄门，高高的门槛，门里一片阴森的黑暗，望不透的黑暗中散发着寒气，一幅门帘子掩盖了所有的凶险邪恶。这阴森恐怖的环境，象征着当时俄国社会中的严酷环境和革命形势，成为人物活动的背景和人物形象凸现的底色。（4）作
4、者如何描写俄罗斯姑娘的？分析：语言描写：问语-声音慢吞吞、不响亮，语调冷冰冰，语句长，陈述一切苦难，从反面表现正义事业的艰难，衬托出女主人公的坚强性格。答语-简短，坚决，果断，直接表现出女主人公的坚强性格。评语-截然相反，表现出女主人公品格的伟大，也暗示出这种人物性格不被广泛理解造成的悲剧性。神态描写：仅一句，“姑娘埋下了头”忍受着屈辱，显示出女性特有的坚强。心理描写：贯穿在语言描写和神态描写之中。女主人公表现出性格的一致性，还伴随着心理活动的波澜，即在表现坚强的性格的同时，又有忍受屈辱，复又更坚强这一插曲。渐次高昂之中，有间歇、转折和新的起点，避免了平铺直叙。（5）怎样理解“一个圣人”？分析：在欧洲人的传统观念中，圣人指具有嘉德懿行和远大崇高的奋斗目标，忍受无穷无尽痛苦，一心为广大人民谋福利的人。这种人往往是虏诚的宗教信仰者。本文用“圣人”来形容俄罗斯的姑娘，是着眼于道德赞扬的。作者同情革命，但没有参加革命，在政治上与革命党仍有距离。
