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1、幼儿园教学反思集合14篇幼儿园教学反思集合14篇幼儿园教学反思 篇1在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开场上的一个班，我发现唱过很多遍之后，还有很多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清楚地提示他们红色框起来的字要略微拉长一点儿唱。并用比照教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。但缺乏的是，第一、没有设计美育目的；第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点打破，节奏在学生对歌词有一定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这
2、首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理，假如能让孩子们把自己天性中天真烂漫，淘气得意的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中需要我们改变观念，改变以往的教学思路，开发学生各方面的综合才能，以全新的感觉来面对课堂。幼儿园教学反思 篇2一、观察记录对于小班的幼儿来说，玩具是他们最喜欢的，怎样在玩玩具中发现科学的机密?怎样有效地引导幼儿感受身边的科学、并充分表达玩中学的教育原那么?这是我们一直探究研究的方向。在开展了一段时间的汽车玩具探究活动后，我和幼儿进展了汽车赛跑游戏活动，主要是让幼儿比比看，小汽车在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子们对这个活动特别感兴趣。我首先和孩
3、子们在平地上玩小汽车，他们都争着说自己的小汽车跑得快，玩的不亦乐乎。此时，我提议孩子们一起去沙地里玩小汽车。西西大声说：“老师不行，沙地里汽车跑不起来。”涵涵说：“汽车有_，在哪里都跑得起来。”一个小小的问题引起了不小的争论，我没有直接给孩子们答案，我顺势引导：“那让我们一起去试一试吧。”没有什么比孩子们亲自尝试更有说服力的了。孩子们在沙池里困难地推着汽车跑，议论纷纷：“我说不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真费力”孩子们的议论正是我想说的。看着孩子们玩得这样带劲，我想活动的目的已经很好地达成了。就在大家一筹莫展的时候，琪琪的小汽车在沙地里不停地跑动，引起了大家的注意。我成心问道：“琪琪
4、，小朋友的小汽车在沙地里都跑不起来，你的怎么能跑起来呢?”琪琪自豪地说：“我这是越野车，爸爸说了越野车能在有坑的地方跑。”所有的小朋友都跑过来一睹越野车的风采，都说琪琪的车最厉害。小朋友都争着问琪琪：“为什么越野车能在沙地里跑呢?”，琪琪好似被小朋友们的问题给难倒了，推辞说：“我回家问问爸爸就知道了。”我并没有直接给孩子们介绍越野车的特性，而是和孩子们一起期待明天琪琪给大家带来答案。看来通过这次活动孩子们对越野车有了新的兴趣。接下来的斜坡赛跑，让孩子们更明晰地看到，斜坡上的小汽车比平地上的小汽车跑得快。知其然，还要知其所以然，我问孩子们为什么会这样，他们说：“因为这个高。”虽然语言简短、描绘得
5、还不是很完好，但是能看出孩子们在考虑。短短的活动在欢乐中度过，孩子们收获颇多。二、反思小汽车是孩子们喜欢的玩具，假如能在愉快的游戏中启发孩子们探究其中的科学机密，那就更好了。对于小班的幼儿来说，掌握科学知识是次要的，对活动感兴趣、有探究的精神是我们开展活动的目的。老师在活动中应该尽可能引导幼儿去发现问题，并学习考虑和解决问题。三、后记第二天，琪琪真的为大家带来了关于越野车的知识，将越野车的特点从头到尾渐渐讲来，让大家对越野车有了全新的认识。为了开拓幼儿的视野，我周末给孩子和家长们共同布置了一份作业：搜集和越野车有相关特性的其他车辆的信息。布置这项作业的目的是保证幼儿园所开展的活动能得以延续和延
6、展，满足孩子们浓重的兴趣。关于汽车的研究探究活动没有完毕，确切地说是刚刚开场，期待周末后分享孩子们丰富多彩的发现。幼儿园教学反思 篇3蘑菇房子讲述的是小兔子发现草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的长大，直到最后，蘑菇长到像房子那么大，也没有采摘蘑菇，而是快乐的把它作为房子，住在里面。这个故事富有重复性的语言，简练、形象的比喻，深深地吸引孩子。所以，很合适小班语言课。同时，作为蘑菇，小朋友也非常喜欢，作为艺术类绘画活动也可以。当我拿到美珊老师给我教案的时候，我感受到的是一节语言活动。在故事之后，是绘画活动。看到美珊老师的活动过程设计很有逻辑，前后递进很好，只有目的
7、设计的不够合理，还是仿照网上设计，有传统的通过什么，幼儿学到什么，而没有做好更改。当我听完美珊老师的课后，感觉她的声音、教态、教具准备等都很好，而且能认真对待此次活动，注意到个别孩子的反响，及时给予应答。但是，也发现出了问题。问题一：教具虽然形象逼真，但是做的太小。问题二：此次活动讲完故事以后，孩子直接进入绘画蘑菇。这时候，孩子既没有理解故事内容，也没有感受到小兔子因为等待而获得更大的收获。当然，孩子在绘画蘑菇的时候，也没有太大的兴趣。小班孩子绘画，除了用彩笔画轮廓，最好的涂色丰富，就是用油画棒。而美珊老师忽略了此点。幼儿园教学反思 篇4小班数学活动上幼儿园，是一个让幼儿识别颜色，并能给一样颜
8、色物品归类的活动。活动中，我请幼儿给一样颜色物品贴上一样颜色的标记，如：我把小动物们分成红、黄、蓝三组做游戏，请幼儿给穿红色衣服的小动物戴上红色的花，给穿黄色衣服的小动物戴上黄色的小花，给穿蓝色衣服的小动物戴上蓝色的小花。又如：活动中的游戏“小树叶找家”，请小朋友捡到树叶后，按颜色找到自己的位置。红树叶到红圈里，黄树叶到黄圈里，蓝树叶到蓝圈里。这样可以更好地帮助幼儿排除干扰，幼儿也都能积极参与，特别是玩“小树叶找家”的游戏，孩子们兴致很高，全班幼儿都会按颜色归类，到达了预期教育效果。其实，这种按物体的某一特征进展分类的活动，同样还可以运用到按大小、形状分类的活动中。为幼儿今后的各种分类活动打下
9、根底。我认为，在这节课中，应该重复让幼儿识别颜色，应用强化加深印象。而且可以让小朋友指认出生活中这三种颜色的存在，比方水果蔬菜等与孩子生活息息相关的东西。幼儿园教学反思 篇5手指歌是一首比拟形象有趣的儿歌。边念边进展手指表演可能孩子们会更容易承受。所以在教学时，我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力;接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来;然后我再根据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么?最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然孩子们对这种方式非常乐易承受，个个开心地念着、学着、做着很是投入!理论分析p ：幼儿的儿歌教学也可采用以下的一
10、些方法，可能会收到较好的效果：1、采用游戏形式对幼儿进展儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描绘幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描绘的内容，先组织幼儿玩耍，在玩耍中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下根底。2、运用故事法对幼儿进展儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时老师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。幼儿园教学反思 篇6粗心的小画家教学反
11、思在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开场上的一个班，我发现唱过很多遍之后，还有很多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清楚地提示他们红色框起来的字要略微拉长一点儿唱。并用比照教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。 但缺乏的是，第一、没有设计美育目的;第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点打破，节奏在学生对歌词有一定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理，假如能让孩子们把自己天性中天
12、真烂漫，淘气得意的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中需要我们改变观念，改变以往的教学思路，开发学生各方面的综合才能，以全新的感觉来面对课堂。幼儿园教学反思 篇7在北美、欧洲的幼儿园和小学里，有一种流行的活动“圆圈活动”，即早谈活动，就是让老师和孩子围圆圈坐在一起谈话、学习。由于该活动可以创设一种充满关心的学校气氛，通过互相示范进展教育，倡导民主价值观与亲社会行为，有利于促进儿童道德、心理、社会和文化的开展，同时也促进儿童语言才能的开展，所以深受欧美各国各级学校的欢送。在我园，也特别重视早谈活动，从早谈气氛的营造、早谈流程、早谈规那么和要求到早谈内容的选择，处处融入
13、人文关心。平安、温馨的心理环境是使早谈活动到达良好教育效果的必要条件。在这里，孩子们可以畅所欲言，可以展示才华，也可以排解负面情绪。即使做错了事的孩子也不会受到批评，他们得到的只是老师、同伴好心的忠告和建议。在这个平安的环境里，孩子体会到了老实的乐趣，体会到了分享的温馨，体会到了尊重的力量。这种温馨的心理气氛，潜移默化地影响着孩子的道德品行。同时，老师也根据谈话的内容和孩子们的年龄特点进展相应的环境准备，如跟主题相关的图片、录像资料等，也允许孩子们带来分享的东西，如照片、礼物等。早谈流程我们一般以柔和的音乐开场。音乐一响，孩子们开场拾掇手中的玩具和图书。早谈的时间到了，孩子们都集中过来，或坐椅
14、子或坐地上，每个人都找到了舒适的位子。音乐停了，我们开场了开放式的谈话。一般由一些轻松愉快的话题开场：“我今天很开心，因为我没有迟到！”“今天闹钟一响我就起床了，妈妈表扬我了！”“今天早上来园的时候，我看到门口的文明小天使好有精神，我也大声向他们问好了！”“我用英语跟老师说：Good morning！”然后，老师或某个孩子将话题引入一些有针对性的主题，如分享以前的旧照片，一起解决某个难题，讨论一件最近发生的事情等。孩子们通过发表自己的观点，学会表达和倾听；对于所出现的不同答案，也学会以开放的态度进展讨论。最后，老师总结谈话的主要内容，对孩子进展积极正向的引导和强化。早谈规那么和要求根据幼儿园各
15、级各班的特点，我们的早谈活动并不一定围圆圈，而是本着以幼儿为本，由自己选择舒适的位置，或围圆圈盘腿坐地上，或坐椅子上，或围半圆等等。除了给孩子营造轻松的气氛，参与早谈的老师还必须关注孩子的兴趣点，让孩子们有话可说，有话愿说，同时适时评价和小结，帮助孩子们理清思路，畅所欲言。我们的早谈活动对孩子也有特殊的规那么和要求。首先，当某个幼儿讲话时，其他孩子必须目视说话的孩子并认真倾听。在这里，孩子得到的不仅仅是谈话的内容，更重要的是学会尊重别人，学会倾听。其次，当有不同意见时，每个人都有权利表达自己的观点和看法，但必须在其别人讲完之后再表述。第三，谈话的孩子可以提出特殊的要求，如要求关上房门，要求其他
16、孩子站起等。第四，当有资格说话的孩子不愿意说话时，老师和其他孩子给予他考虑的时间，可以选择放弃。早谈内容的选择不同的讨论主题可以到达不同的教育效果。在我园，早谈内容来广泛，包括社会上的各种热点问题、孩子们身边的偶发事件、各种节假日见闻等。除了以上内容，早谈中还有一个重要内容，就是孩子们的自我成就展示，如“我把垃圾丢进垃圾桶”，“我买了一个漂亮的蝴蝶结”，“我自己起床”在这里，谁有一点小小的“成就”，谁就会引人注目，成为“中心”，获得大家的欣赏。同时，也让孩子们互相分享自己的快乐、分享自己的表演、分享自己的机密，培养孩子们的信任感，并和同伴、老师建立亲密关系。早谈活动看似简单，但要到达良好的效果，却需要认真管理，认真钻研，并长期坚持。只有这样，蕴含在早谈之中的教育之花才能越开越艳！幼儿园教学反思 篇8每一天户外活动
