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1、七年级英语教学中的“五忌”英语教学中往往有这么一种普遍现象：初学时热情高，然后积极性逐渐下降，最后兴趣寥寥。究其原因，这与老师在启蒙阶段的英语教学方法和教学观念是分不开的。在下文中，我就简单谈谈七年级英语教学中的“五忌”。，上课铃响忌直奔主题 上课铃一响，七年级学生带着玩耍时的喜悦和兴奋进入教室。他们虽然会安静地坐在课堂里，但心里仍然挂念着课间的游戏，也没有从上一节课中完全转入本节课的学习。因此，教室不能一上讲台便直入主题，而应该引导学生的学习情绪，引起他们对上课的注意力和对待上课的积极态度，可以采取暗示法，提示法，竞赛法或利用表情姿态等方法，让学生尽快做好准备。有时，组织学生唱英语歌，用英文
2、与学生打招呼，也可以达到集中学生注意力，转入课堂教学的目的。 二，传授知识忌主观抽象 七年级学生的思维处于从具体形象思维逐渐向抽象思维过渡的发展阶段，他们的抽象思维能力不强。因此，他们对英语的概念，单词，句子等的掌握要依靠直观形象的帮助。运用实物，模型等直观教学手段进行外语教学，即形象生动有趣，有可以丰富学生的感性经验，大大提高教学效果。比如，在教授水果名称时，可运用实物或简笔画来辅助教学；在教授句型“May I use your?”时，可以运用动作，手势，表演来进行教学。三，教师发音忌马虎了事七年级学生英语教学的一个目的是使学生大胆开口，打下较好的语音基础。一切语言活动都与语音打交道。学习英
3、语，如果不重视发音，会妨碍学习效果。在初学阶段，要把学习重点放在“音”上。比如，尽可能贴切地模仿英美人士说话的腔调，初步掌握基本语音语调。初中七年级学生模仿能力较强，如果教师发音马虎模糊或不准确，七年级学生模仿这些错误的发音并在脑中定型，形成习惯后再来纠正，将难以改正过来，这样便会影响今后的外语学习。因此，教师必须注意提高自身口语水平及发音能力，不能马虎了事。四，学生回答忌责备批评德国作家席勒有句名言：“还有比生命更重要的，那就是荣誉。”学生每一次回答都希望能得到教师的肯定，赢得教师的支持。所谓“水激则石鸣，人激则志宏”，也表明了激励的作用。教师应当坚持使用鼓励的方法。比如在学生回答时，教师应
4、该从学生所做的努力中找出一些东西加以表扬。在学生不会回答时，有意提及他以往成功的经历，帮助他们增强自信心。如果责难学生，学生的积极性会大大受挫，重则从此不敢开口说英语。 五，复习巩固忌枯燥无味 复习巩固是学习的延续和扩展，它不是让学生进行一成不变的多次重复，也不是对知识的机械再现，而是引导学生通过不同的角度，运用不同的反方法消化知识。赞科夫认为，在复习中渗入一些新成份，每次复习都从新的角度使旧材料重现，比只要求简单的重复材料要有效得多。枯燥无味，形式呆板的巩固练习只会降低学生学习的热情。因此，教师要采取形式多样，活波有趣的练习形式，帮助学生消化知识。比如，复习巩固“五官名称”，可采用游戏“Touch your .”,或唱歌 “head, shoulder, knees and toes”,或听音画五官名称等多种方法进行操练。七年级英语教学是为今后的外语教学打基础的，教学效果的好坏将影响今后的教学。因此七年级英语教师要深入钻研，提高自身业务水平，把好外语教学的第一关。
