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1、内能教师寄语学不可以已。只要不停止前行的脚步，你会听到你迈出的坚实的足音！学习目标1. 知道内能的含义。2. 知道物体的内能与温度等因素有关。3. 知道改变物体内能的两种方式。4. 会判断内能变化和解释现象。教学重点改变物体内能的两种方式。教学难点对内能的理解。教学方法自主学习合作探究教 学 过 程一、知识回顾：1.什么是扩散现象？扩散现象说明了什么？2.一杯水很难被压缩说明了什么？铁棒很难被拉伸，说明了什么？3、“破镜难重圆”，为什么?二、自主学习问题引入：实验1、大试管中装适量水，软木塞塞住管口，用酒精灯给试管加热，加热使水沸腾产生大量的水蒸汽，水蒸汽会把软木塞冲出去。思考：水蒸汽为什么会
2、把软木塞冲出去？自学：内能含义： 。 活动 讨论：一定质量的某物体的内能大小与什么有关呢？物体温度升高时，物体内分子热运动加剧，分子动能增大、内能增大，从而得出内能与温度的关系，并且注意到这种关系的不可逆性。此外，内能还跟物体的体积、状态有关。质量相同的100水蒸汽的内能大于100水的内能。例1、关于内能，正确的说法是（）A、 单个分子的动能和势能的总和叫做内能B、 一个物体的动能和势能的总和叫做内能C、 物体内部所有分子动能和分子势能的总和叫做内能D、 物体的机械能加上物体内部所有分子动能和分子势能的总和叫做内能三、合作探究： 实验2分组探究（1）如何使手的内能增大？如何使一根铁丝烫手？如何
3、使火柴头点燃？如何使一块冰熔化？总结：改变物体内能的两种方式是 和 。热量含义： 。A、用热水袋给手取暖B、用铁锤锻打工件，工件会变热C、用嘴对手呵气D、刀在磨刀石上被磨得发烫E、放在炉火旁边的物体温度升高了_是一类，分类的依据是_；_是一类，分类的依据是_。四、迁移应用（解释现象）1、物体吸收热量，物体内能_,，放出热量，物体内能就_2、关于温度、热量、内能，说法正确的是（）A相互接触的两个物体，热量总是从内能多的物体传向内能少的物体B物体吸收了热量，它的温度一定升高C质量相同时，温度升高较多的物体吸收的热量一定多D物体内能减小时，不一定是物体放出了热量3、（1）在改变物体内能的两个物理过程
4、分别是_和_如果通过_来改变物体的内能，内能的变化用热量来量度；如果通过_来改变物体内能，内能的变化用功来量度4下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（）A0的水比0的冰含有的热量多 B物体放出热量时，温度一定降低C温度高的物体一定比温度低的物体内能大 D物体内能增加时，温度可能不变E.物体的温度不变，内能一定不变5、用、温度、三个物理量连线：6、（1）一个带活塞的厚玻璃圆筒内的底部放一块浸过乙醚的棉花，把活塞迅速地往下压，观察筒中的变化、并解释现象。（2）用能的观点解释水蒸汽冲软木塞和开可乐瓶的实例。水蒸汽和可乐的内能转化成了什么形式的能？能否利用这些能量为生产、生活服务？ 教 学 反 思
