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1、热门说课稿模板汇编七篇 作为一名老师，常常需要准备说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是帮大家整理的说课稿7篇，供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 说课稿 篇 一、说教材古诗登鹳雀楼是北师大版语文教材第一册的第八课,是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。其中的后两句:“欲穷千里目,更上一层楼”蕴含“站得高,看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。 二、说目标 根据新的语文课程标准的要求,结合一年级学生年龄小、认知少等特点，确定第一课时教学目标为: 1、启发学生看图理解诗的大致意思。 2、初步学习古诗的朗读节奏和韵味
2、,背诵古诗。 3、认识本课的8个生字:“黄、入、海、千、更、层、楼” 三、说教法、说学法 叶圣陶先生说过：“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。教的法子必须根据学的法子。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子,即让学生真正参与到学习过程中去。为达到这个目的，本课设计我以学生读一读、说一说、背一背为主,融入情境教学法与和谐教学法,展示一个以训练为主线，学生为主体的自主学习的过程。另外,为了激发学生学习的积极性，教学中辅以录音、图画、游戏等形式，力求使课堂教学生动、形象、直观。 四、说教学过程 (一)图画导入,了解诗意小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中，直观性原则尤为
3、重要。把看上十分抽象的汉字与相关的实物或图画联系起来理解记忆,能激发儿童的学习兴趣，有利于联想和发展形象思维。俗语说：良好的开端等于成功了一半。利用小学生喜欢绘画的特点，上课伊始，我以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“鸛雀楼、山、人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意,理解这首古诗包含的道理:站得高,看得远。图画导入既符合学生年龄特点,又发展了思维，使学生了解作者，了解诗意,留下深刻印象,使学生自然进入到古诗的学习中。 （二)师生竞赛，朗诵古诗课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗,难点在于有节奏有韵味地背诵，基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步： 1、小老师领读。让会背诗的
4、学生当小老师领读,给优生表现的机会,让快生吃饱,慢生吃好。 2、师生背诗竞赛。 新课标提倡:“爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗读节奏从未接触，需要教师的教。而如果教师机械地范读,不利培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诗比赛的活动。 ()教师朗读,学生评分，找出老师背诵优美的“秘密”。学生通过自主探究,在评价中学会了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。 (2）学生练习朗读，准备和老师进行比赛。 (3)学生配乐朗读,与老师比赛,调动学生积极性，达到背诵的目的。 (三）多
5、种形式，学习生字 本课除背诵古诗外，还有一个重要任务，就是认识生字。在识字环节，我设计了以下几步: 1、定位联想，认识生字首先,学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中,跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中哪个位置,长什么样子？然后睁开眼睛,对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。 2、学生合作，学习新词请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(1)男生领女生读，女生领男生读。()读给同桌听,文中还有哪些字认识也告诉同桌。（3）开火车游戏给生字组词。3、识字游戏:登鹳雀楼 黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”,每只老虎背面都带有一
6、个生字,如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。 4、登高望远,想象说话当全班同学都登上鹳雀楼之后,安排一个想象说话练习：想象一下你看到了什么美景?培养学生的想象力、发展思维。 （四)课间休息 表演唱我爱黄河，我爱祖国（五)背诗比赛,拓展延伸新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子,一个引子,引导学生积累更多的古诗。这样，在学生休息过后,进行一次男女背诗比赛:除了这首诗,你还会背哪些诗？比赛调动了学生的竞争意识,又是展示本领的一个好机会,学生兴趣盎然，高潮又起。 （六)课堂小结，鼓励积累。 一个好的课
7、堂小结不仅能点明本课中心,而且能调动学生课后学习的积极性,使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。 背诗比赛仅仅是一个展示的过程,要想展示更多的古诗,比赛取得更好的成绩，功夫必须下在课外。所以小结时，教师语重心长地告诉学生：“这些大诗人写出了这么多好诗,人们会永远记住他们。古语说:熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。我想如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一名大诗人。以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王、小诗人！” 说课稿 篇2 1一、教学目标 了解位似图形及其有关概念，了解位似与相似的联系和区别,掌握位似图形的性质 2掌握位似图形的画法,能够利用作位似图形
8、的方法将一个图形放大或缩小 二、重点、难点1重点：位似图形的有关概念、性质与作图 2难点：利用位似将一个图形放大或缩小. .难点的突破方法（1)位似图形：如果两个多边形不仅相似，而且对应顶点的连线相交于一点,那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做位似中心，这时的相似比又称为位似比 （2)掌握位似图形概念，需注意：位似是一种具有位置关系的相似,所以两个图形是位似图形,必定是相似图形，而相似图形不一定是位似图形；两个位似图形的位似中心只有一个；两个位似图形可能位于位似中心的两侧,也可能位于位似中心的一侧;位似比就是相似比.利用位似图形的定义可判断两个图形是否位似 (3)位似图形首先是相似图形,
9、所以它具有相似图形的一切性质.位似图形是一种特殊的相似图形,它又具有特殊的性质,位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离等于位似比（相似比) （4)两个位似图形的主要特征是：每对位似对应点与位似中心共线；不经过位似中心的对应线段平行 （5)利用位似，可以将一个图形放大或缩小，其步骤见下面例题.作图时要注意:首先确定位似中心，位似中心的位置可随意选择;确定原图形的关键点,如四边形有四个关键点，即它的四个顶点；确定位似比，根据位似比的取值，可以判断是将一个图形放大还是缩小；符合要求的图形不惟一，因为所作的图形与所确定的位似中心的位置有关(如例2)，并且同一个位似中心的两侧各有一个符合要求的图形(如
10、例中的图2与图)三、例题的意图 本节课安排了两个例题,例1是补充的一个例题，通过辨别位似图形,巩固位似图形的概念，让学生理解位似图形必须满足两个条件:(1)两个图形是相似图形；（2)两个相似图形每对对应点所在的直线都经过同一点，二者缺一不可例2是教材P1例题,通过例2的教学,使学生掌握位似图形的画法，能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小讲解例2时，要注意引导学生能够用不同的方法画出所要求作的图形，要让学生通过作图理解符合要求的图形不惟一，这和所作的图形与所确定的位似中心的位 置有关(如位似中心O可能选在四边形ABC外,可能选在四边形BCD内，可能选在四边形ABCD的一条边上,可能选在四
11、边形CD的一个顶点上).并且同一个位似中心的两侧各有一个符合要求的图形（如例2 中的图与图),因此,位似中心的确定是作出图形的关键.要及时强调注意的问题（见难点的突破方法）,及时总结作图的步骤（见例2），并让学生练习找所给图形的位似中心的题目（如课堂练习2），以使学生真正掌握位似图形的概念与作图.四、课堂引入 观察：在日常生活中，我们经常见到下面所给的这样一类相似的图形,它们有什么特征？ 2问：已知：如图,多边形ABDE,把它放大为原来的2倍，即新图与原图的相似比为2.应该怎样做？你能说出画相似图形的一种方法吗？ 五、例题讲解 例1（补充)如图，指出下列各图中的两个图形是否是位似图形,如果是位
12、似图形,请指出其位似中心 分析：位似图形是特殊位置上的相似图形，因此判断两个图形是否为位似图形，首先要看这两个图形是否相似,再看对应点的连线是否都经过同一点,这两个方面缺一不可 说课稿 篇3 今天我说课的内容是新标准英语三年级其第二册Mole 8 Ui 1。我的说课将采用“四说一写”的说课模式。一说课程标准,二说教材，三说教法学法，四说教学过程,最后简要写出板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。 一、说课程标准 新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合语言能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 新课标
13、倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣开发式的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 二、说教材 本单元围绕“季节、天气”展开,要求学生掌握srin、summer、autumn、winter、war、hot、cool、col等词,并能运用句型“t天气情况+in季节”来介绍不同季节的天气;能运用句型“hat doyoud +季节？”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的回答。通过这节课，学生将提高用英语进行表达和交流的能力。因此，根据本课的特点与
14、作用,依据小学英语教学的总体目标，我确立的本课的教学目标为：1、能力目标:能够介绍四季的天气情况,知道各季节的主要活动。 2、知识目标：能听、说、认、读本课的重点单词pring、summer、autum、winr、warm、ot、coo、cold，能够掌握句型“s+天气情况+in+季节”。3、情感目标:使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。 4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现各季节的活动。 本课重点:掌握句型“It天气情况+in+季节”。 本课难点：表达不同季节的活动。 三、说教法和学法 英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写
15、的原则，在小学英语教学中,听说有着重要的意义，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于发展阶段,记忆存在这样的特点：记得快,忘得快。基于这些,我主要用以下几种方法： 、听说法:通过听和说,感知句子的发音、正确的语音、语调。2、讲解法:通过讲解，理解句子的意思。 3、练习法:通过各种练习,使学生较为流利自如地掌握对话。 语言是一种交际工具，小学阶段的英语又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、操作等方法,培养学生敢于开口、积极实践的良好学习习惯。在这一课中，要做的课前准备有: 1、教材配套磁带2、语音部分的课件 3、春、夏、秋、冬的图片 四、说教学过程(一)师生对话，导入新课 同学们，现在是什么季节？你知道这个季节的天气怎么样吗?可能你可以用汉语说出来,但是你知道用英语怎么说吗？这节课我们就来学习学习。 (二） 学生为主,传授新知 利用图片,激发兴趣把春、夏、秋、冬四季的图片贴在黑板上，指图片提问Whatseaon
