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1、临床带教工作自查报告1.临床带教工作自查报告临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和进展的关键。 合格的临床医同学不仅需要扎实的理论基础，而且需要积累丰富的临床 实践阅历。临床实习是医学教育的重要组成部分，是将系统的理论知识 和基本技能应用到临床实际的一个转折过程，是一个再学习和提高的过 程。临床实习带教工作是确保医学教育质量，提高医同学综合素养的关 键。如何做好临床实习带教工作，提高带教质量，培育合格的临床医务 工，总结如下：1、带教老师要树立良好的医德医风，建立良好的师生关系。带教老师是医同学临床工作的启蒙者和指导者，对同学起到言传 身教、潜移默化的作用，带教老师的言行、举动对同学
2、都是一种无声的 教育。医同学对老师的认可和信任，会成为他们仔细实习的一种动力。带教老师要喜爱本职工作，要有极强的责任心；不仅要有扎实的理论知 识和丰富的临床阅历，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。 在带教中老师应留意以身作那么，表达对病人的关爱，并自然地结合 医德医风开展教书育人工作。医同学刚从学校踏入医院实习，在医院 内与病人接触，随时会遇到各式各样的问题和困惑包括医学、心、理学 和社会问题，甚至语言问题，这都要求临床带教老师花很多时间来说 明和教育。带教老师对同学要关怀、爱惜、尊敬同学，谆谆教导，因 材施教，对同学的缺点和错误要实时指出，耐烦教育，热忱、不蔑视， 建立同等、和谐、合作
3、的师生关系。2、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社 会-环境”模式，医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式， 向医患关系同等、相互尊敬的新型模式转变。面对新型医患关系，老 师和同学都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医同学I学习的重要内容。培育医同学“以病人为中心”的观念来从事临床医疗IiI工作，学会尊敬病人。要做好一名优秀临床医生，需要了解病人的心理II状态，与病人之间的接触、沟通是特别重要的。医同学在与病人沟通上IiI往往欠缺和难以领悟，需要在临床医疗活动中不断摸索和培育。临床实I!习在着重知识的教育的同时，还需要要培育同学与
4、病人沟通的技能。沟iiI通的基础是语言，临床带教老师在带教时留意培育同学的语言技能。患iI者由于疾病或心理因素，常常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学iiI病例要事先沟通，取得患者和家属的同意，在知情同意的基础上，取得IiII患者的积极协作。同学也要擅长与患者沟通，要尊敬、关怀、体谅患者，iiI想患者所想，急患者所急，可适当承受起护理患者的责任，通过自己的iI“勤”，赢得患者的心，从而取得患者的积极协作。只有建立良好的医IiI患关系，才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰。IIiI3、教学讲课、教学查房和病例争论相结合。II实习过程中，应结合同学的自习和接受技能，把疾病的临床特点、诊断、
5、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，II i而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等基础内容可简约地讲解，这II样有利于同学临床思维和处理问题技能的培育和提高。实习同学进科!I i后副主任医师负责教学小讲课及教学查房。教学讲课不应简约重复理II论课内容，除了把要掌控的基本理论知识及相关的基本技能，如病史询! iI i 问方法和考前须知，体格检查的基本方法和顺次,各种穿刺方法和要点I1等向实习同学讲解外，还应从临床实际工作的角度对理论知识进行归I iI i 纳，以求融会贯穿，特别要突出知识的横向联系。在教学讲课中以症I i1 I I 状或症候群为题目，把相关疾病的知识串连起来，开
6、阔同学思维，以IiI i 利于培育同学临床分析技能；或者以本病区特有的业务内容作为讲课II I ii 题目，以补充教材与理论课的不足。教学查房是实习中培育同学如何1I iI 观测诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的一项重要教学I I I ii 活动，培育医同学分析问题和解决问题技能的有效途径之一。通过教II 学查房，应使医同学逐步掌控临床工作基本规章，如：病史采集与归II纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演化与试验室结果的分析、IiI合理的医嘱、正确的病程记录等。老师在教学中，不仅给同学传授现成II的知识，同时引导同学对未知领域的探究，加强同学智能的培育，活跃IiI同学的思维，查找
7、解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房，I!不但可以使同学巩固已学的理论，拓宽知识面，还能使同学在老师为人iiI师表的感染下接受一次医德医风教育。教学病例争论是实习阶段培育同 iI学临床诊断、治疗、预后估量等决策思维的重要教学活动之一。其目的iiI在于培育医同学通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知识阅历 iII构建分析和解决临床问题的技能，特别是培育自学和口头表达技能。定iiI期开展病例争论，特别是疑难病例争论，开发同学的思维。实习同学实i!行24小时待班制，急诊病人、非常病例接诊和危重病人抢救及处理时，IiI带教老师随时通知实习同学回科室参与处理。这种临床教学模式使同学IIiI
8、的整个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论,III 一边当“医生助手”，一边复习临床知识，系统观测病人的病情改变，将理论与实践紧密结合起来，促进了同学对理论知识的理解和运用，II i 培育了同学临床实际技能，训练了同学临床思维技能，而且也提高了同II学临床技能技能和临床分析问题、解决问题的技能。!II4、严格规范基本操作技术。II操作示范指导是临床教学过程中，带教老师依据教学大纲规定!iI i 的要求对同学进行基本诊疗技术辅导的一种教学形式，是同学通过临I i1床观测和实践获得操作阅历的最原本、最径直的途径。其目的在于使i iI i 同学能够基本掌控该项诊疗技术的应用指征、
9、操作要领，引导同学在I i 1II 实践中进一步娴熟和提高。掌控技术操作规范，需要贯穿整个临床实I iI i 习。规范的技术是衡量医务人中是否合格的重要标准之一。良好的习Ii i 惯需要从一开始踏入临床实践就养成。因此带教老师应以身作那么，1I iI 仔细负责，严格要求学员根据技术标准规范，执行各项技术性工作，II I i i 将标准的操作和高尚的行为贯穿个整个临床医疗活动中，以提高医务II人员的整体素养水平，树立医院美妙形象。!5、组织实习同学积极参与义务卫生活动。IiI在临床实习.医院的义务卫生活动中，积极组织实习同学参与。例I!如：到敬老院为老人免费体检、就诊;下乡体检;大型异诊等。医同
10、学在IiI活动中能深刻地接受济世扶贫、奉献爱心的高尚医德教育。而且在活动I!中医同学还会认识到自身知识的贫乏，树立肯定要仔细学习医学知识，iiI掌控更多的临床技能，为更多贫困病人解除疾苦的信心。iI传统的教学模式偏重于课堂教学，先进行理论授课，再进行临床iiI实习，在时间和形式上简单涌现理论脱离实际的状况，而且很多医同学iII对理论课的学习习惯于死记硬背，临床实际工作技能差。所以实习同学iiI只有通过自身的努力，带教老师的细心指导，才能从同学式的思维模式iI转向医生的思维模式，将书本知识融会贯穿地运用于临床实际，圆满地IiI完成实习任务,成为一名合格的临床医务工。IIiI2.临床带教工作自查报
11、告II 各位同仁，给位即将完成临床实习的同学们，大家上午好。很兴奋也很荣幸，今日可以站在这里，和大家一起共享我们这一批的上海医II i 高专实习生的带教工作总结。可以说，我们这一批上海医高专医生助II理临床实习通过在我们院领导，各科主任和带教老师以及各位同学的II i 共同努力下，取得了圆满的成果。在这短短的一年时间里，我们用我II们辛勤的汗水浇灌出了累累硕果。!iI i 首先，我要感谢我们的院领导，给我们的实习生制造了那么好I i1的临床实习的平台，同时也为我们的带教老师的带教提供了教学上的I iI i 各种硬件和软件的支持，使得我们可以科学，有效地开展我们的临床I i1 I I 带教工作。
12、IiI i 我们的临床实习分为两大部分，第一学年以教授基础理论课程Ii i 为主。主要是将教学大纲要求的需要掌控医学基础知识传授给每位同1I iI学。我们精挑细选了我院秀的医生组成了讲师团，每一位讲师都特别II I i i 仔细的备课以求达到的授课效果。通过讲师们耐烦全面讲课，我们的II同学们都收获了许多珍贵的知识。通过了教学大纲要求的各项理论考I 核。这些珍贵的临床知识都成为了他们第二年临床实践的扎实基础。临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和进展的关 键。合格的临床医同学不仅需要扎实的理论基础，而且需要积累丰富的 临床实践阅历。临床实习是医学教育的重要组成部分，是将系统的理论 知
13、识和基本技能应用到临床实际的一个转折过程，是一个再学习和提高 的过程。临床实习带教工作是确保医学教育质量，提高医同学综合素养 的关键。教老师是医同学临床工作的启蒙者和指导者，对同学起到言传身 教、潜移默化的作用，我们的言行、举动对同学都是一种无声的教育。 医同学对老师的认可和信任，会成为他们仔细实习的一种动力。我院各 个科室选拔的带教老师都是喜爱本职工作，具有极强的责任心；仅有扎 实的理论知识和丰富的临床阅历，更应具备高尚的道德情操和完善的人 格魅力。在带教中都能以身作那么，对病人关爱，并能自然地结合医德 医风开展教书育人工作。医同学刚从学校踏入医院实习，在医院内与病 人接触，随时会遇到各式各
14、样的问题和困惑包括医学、心、理学和社会 问题，甚至语言问题，我们的临床带教老师都会花很多时间来说明和 教育。对同学关怀、爱惜、尊敬同学，谆谆教导，因材施教，对同学 的缺点和错误也会实时指出，耐烦教育，热忱、不蔑视，建立了同等、 和谐、合作的师生关系。在实习过程中，我们的带教老师能结合同学的自习和接受技能， 把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌 输于整个教学过程中，很好地培育了同学临床思维和处理问题的技能。 除了掌控基本的知识点以外，带教老师们还应从临床实际工作的角度 对理论知识进行归纳，以求融会贯穿，特别着重知识的横向联系。在 教学讲课中以症状或症候群为题目，把相关疾病
15、的知识串连起来，开 阔了同学的思维，培育了同学的分析技能。还有的带教老师以本病区 特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的不足。教学查房是实习中培育同学如何观测诊疗病人，学习处理医患 关系，当一名合格医生的一项重要教学活动，培育医同学分析问题和解 决问题技能的有效途径之一。通过教学查房，可以使医同学逐步掌控临 床工作基本规章，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技 巧、病情演化与试验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。 我们的带教老师在教学中，不仅给同学传授现成的知识，同时还引导同 学对未知领域的探究，加强了同学智能的培育，活跃了同学的思维，培 育了他们查找解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房，不 但可以使同学巩固已学的理论，拓宽知识面，还能使同学在带教老师为
