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1、小学数学倒数的认识教案通用14篇小学数学倒数的认识教案通用14篇小学数学倒数的认识教案 篇1教学内容：新课标六年级上册课本P28页的例1做一做,第29页的练习。教学目的：1、知识与技能：通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。2、过程与方法：学生根据自己的理解，发现求倒数的方法。3、情感态度与价值观：在知识获取过程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的才能。进步学生学好数学的信心。教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。教学难点：纯熟正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的
2、一些特征。教学过程：一、创境导课、激发兴趣。1、 复习：口算：倒数的认识教学设计 倒数的认识教学设计 倒数的认识教学设计 倒数的认识教学设计2、创境导课、激发兴趣师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒游戏，比方老师说：“牙刷”，大家可以说“刷牙”，你们想玩吗？生：大声喊道想！师：子女生：女子3、游戏：倒写吞吴 上-下 土-干这是语文方面的倒数现象，数学方面把一个数倒一下会有什么现象，你们想知道吗？4/7-7/4 3/2-2/3 1/2-2/1师：你们能按照上面的规律再说出几组数吗？学生举例老师给予肯定。3.师：像这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这些上下颠倒的数起个
3、名字吗？生：倒数好！今天我们就一起来研究倒数板书：倒数的认识，并让学生读一读。4.师：看到这个课题，大家想知道什么？根据学生答复，选择板书。如：1倒数？2怎么样求？3设计意图在谈话、游戏情境中引导，培养学生发现问题、提出问题才能。二、合作探究、解决问题1.探究倒数的意义。课件出示算式以及考虑要求师：课件出示同学们请看大屏幕，谁能准确的说出结果。请同学们拿出练习本，以小组为单位：算一算，找一找，这组算式有什么特点？小组汇报交流。学生预设：1.通过计算，我们发现它们的乘积都是1。2.通过观察，我们发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的。3师：终究什么是倒数？开动你的脑筋，给它一个完好的答案吧？
4、学生独立考虑后，组内交流。全班汇报，老师根据学生的汇报点拨引导。师生共同归纳倒数的意义：乘积是1的两个数叫做互为倒数。老师板书2.探究求倒数的方法。师：那么如何求一个分数的倒数呢？1课件出示分数：3/5、2/7、4/7A：学生试说。B：老师板书：例：3/5的倒数是5/3，等等。也可用破折号表示。标准学生的书写，养成良好的学习习惯师：你是怎么想的？生：只要将分数的分子分母颠倒位置就行了。2师：同学们已经会求一个分数的倒数了。那么整数有没有倒数？生：预设：有！或者没有。师：怎么想的？生：因为任何一个整数都可以看作是分母为一的分数，根据分数的倒数求法，整数是几，它的倒数就是几分之一。师：非常好！很有
5、条理性，还有什么看法？生：我认为不是所有的整数都有倒数，因为0和任数相乘都不等于1。师：嗯！很有道理。你们_？一起商量一下吧？小组交流，全班汇报3：师：谁想说说？生1：我们小组认为整数有倒数，但是需要把特殊的0排除。生2：我们想补充一下，在整数里，除了0这个数还有1也很特殊。也应该排除。生3：整数有倒数，但是得排除0和1。师生总结：大家说的很有道理，整数实际它的倒数就是几分之一，那么1和0有倒数吗？为什么？学生讨论释疑。预设：因为1 =1，所以1的倒数是1。而0 =1呢？没有。所以0没有倒数。师：看来同学们掌握的很多，老师要来考考大家，承受挑战吗？课件出示练习题填空，判断题型。设计意图：随堂练
6、习，及时稳固新知4、师：我们还学过哪些数？生：小数、带分数。师：如何求它们的倒数？请同学们小组探究交流。学生选择一种研究，老师巡视指导。学生交流汇报。预设：小数倒数求法，先将小数化成分数，再求倒数。带分数的倒数求法，是将带分数化成假分数，再求倒数。分别请学生举例说明。让学生脑子里有这个思维形式。师：综合上边我们学习的内容，我们能不能用一句完好的话来概括求倒数的方法。？方法：求一个数0除外的倒数，只要把这个数的分子、分母互相交换位置就行了。设计意图充分调动学生的学习积极性，引导学生进展小组合作学习，在讨论中探究知，理解并掌握倒数的意义和求法，培养学生的探究才能和探究意识。三、稳固练习师：那老师来
7、考考你，同学们请看下面的题课件出示。老师找学生答复。1、说出以下各数的倒数。4/11 的倒数是( ) (2)35 的倒数是( )4/15的倒数是( ) (4)16/9的倒数是( )(5)1的倒数是 ( ) (6)0.25的倒数是( )2、填空：1乘积是 的两个数互为倒数。2 的倒数是它本身， 没有倒数。3和互为倒数，那么 。3、判断：(1) 求 2/5 的倒数： 2/5=5/2 。 ( )(2) 9的倒数是 9/1 。 ( )(3) 任何真分数的倒数都是假分数。 (4) 任何假分数的倒数都是真分数。 (5)A的倒数是1/A。 4、拓展题。7/8 =1/2 =0.25 =5/66/5=14、游戏
8、：五四三二一。打一数学名词设计意图多种形式的练习，帮助学生稳固新知，活泼思维，伴随着学生情感参与的游戏练习，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。四、总结反思、评价体验。1、这节课你们有什么收获？还有什么疑问？2、师：今天我们认识了倒数，同学们有很多发现，其实在数学中存在很多的规律，只要我们擅长观察，勤于动脑，相信大家会创造更多的发现！谢谢大家，下课！设计意图帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经历。五、布置作业。29页练习六1、2、3题。六、板书设计倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。求一个数0除外的倒数，只要把这个数的分子
9、、分母调换位置小学数学倒数的认识教案 篇2教学内容 教科书第2829页例1、“做一做”及相关内容。教学目的1使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。2使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。3在探究交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的才能，开展数学思维。教学重点 理解倒数的意义；求一个数的倒数。教学难点 理解“互为倒数”的含义。教学准备 教学课件、写算式的卡片。教学过程 详细内容 修订根本训练，强化稳固。3分钟 1出示几道分数乘法式题：(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的算式)。2学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。创设情境，激趣导入。2
10、分钟 请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。提示目的，明确重点。1分钟 通过本节课的学习，我们要认识倒数，理解倒数的意义。会求一个数的倒数。学生自学，老师巡视。6分钟 1. 观察这些算式，假如将它们分成两类，怎样分?2通过观察发现算式的特点。展示成果，体验成功。4分钟 让学生说说乘积为1的算式有什么特点。学生讨论，老师点拨。8分钟 1.学生讨论并说出自己的发现：两个数的乘积都是1。相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。2.认识倒数。出示倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。理解倒数。让学生说一说如何理解“乘积是1的两个数互为倒数”。引导学生对定义中关键要素的理解：乘积是1；
11、两个数；互为倒数。3引导学生考虑：互为倒数的两个数有什么特点?4讨论求倒数方法。(1)出例如题，让学生说说哪两个数互为倒数。(2)在汇报时说说怎样找一个数的倒数，在学生汇报的同时板书小学数学倒数的认识教案 篇3教学重点：认识倒数并掌握求倒数的方法教学难点：小数与整数求倒数的方法教学过程：一、根本训练口算：上面各式有什么特点？还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数。板书：乘积是1，两个数二、引入新课刚刚我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系。板书：倒数三、新课教学1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？请看：，那么我们就说是的倒数，反过来引导学生说是的倒数，也就是说和
12、互为倒数。和存在怎样的倒数关系呢？2和呢？2深化理解提问：什么是互为倒数？怎样理解这句话？举例说明的倒数是，的倒数是，.不能说是倒数，要说它是谁的倒数。0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？什么？0虽然可以看作几分之0，如，.但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0。1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1。3求一个数的倒数老师设疑：怎样的两个数互为倒数呢？请同学们试着写一写。出例如题例：写出、的倒数学生试做讨论后，老师将过程板书如下：所以的倒数是，的倒数是。能不能写成，为什么？总结：求一个数0除外的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位
13、置。深化你会求小数的倒数吗？学生试做四、训练、深化1下面哪两个数互为倒数出示课件一下载2求出下面各数的倒数出示课件二下载3判断真分数的倒数都是假分数。假分数的倒数都小于1。0没有倒数。4进步会填了吗？假如末尾加上=1怎么填？假如末尾加上=0怎么填？假如末尾加上=2怎么填？五、课堂小结今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？六、课后作业练习六2、3七、板书设计略小学数学倒数的认识教案 篇4教学目的1学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并可以真正的理解和掌握。2学习求一个数的倒数的方法，使学生可以正确地求出一个数的倒数。3培养学生的观察才能和概括
14、才能。教学重点和难点1正确理解倒数的意义及互为的含义。2正确地求出一个数的倒数。教学过程设计(一)激发兴趣，引出概念1投影。哪个同学和老师比赛？谁说得快？师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联络吗？这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。(板书课题)2同学认真观察每个算式，你发现了什么？同桌互相说一说。指名说。板书：乘积是1 两个数3你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。(把板书补充完好)4举例说明，什么叫互为倒数？师：3是倒数这句话对吗？为什么？你们说得对，谁能说出几组倒数？同桌互相说，每人说两组。(指名说)问：怎样判断他们说得是否正确？生：看这组数的乘积是否是1。假如乘积是1，这两个数是互为倒数；假如乘积不等于小学数学倒数的认识教案 篇5教学目的：1知识目的：使学生理解倒
