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1、 三角形的内角和教学设计 象州中心校 区翠春 教学内容 ：人教版四年级数学下册第85页 的内容“三角形的内角和” 教学目标： 1、通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是180度”。 2、在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，发展学生的空间观念。并运用新知识解决问题。 3、使学生有科学实验态度，向学生渗透“转化”数学思想，体验数学学习成功的喜悦。 教学重点： 对三角形内角和的探究过程。教学难点：通过动手操作验证三角形的内角和是180 教具、学具准备：三种类型的三角形若干个、小卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 师：前几节课我们一直在研究三角形，有关三角形，你掌握了哪些知
2、识呢？ 二、设疑，揭示课题 师：看来同学们对三角形已经非常熟悉了，今天有三角形的三兄弟也来到了我们的课堂。（课件展示） 师：它们争论的是什么问题？你们想不想做它们的裁判？想做它们的裁判就必须得学好这节课的知识。板书课题：三角形的内角和 三、自主探索，合作交流 师：看到这个题目，你想知道些什么呢？ 生: 什么是三角形的内角？ 生：什么叫三角形的内角和？ 生：三角形的内角和是多少度？ 1、 理解“内角”。 出示课件，让学生指出。 师：三角形有几个内角？ 为了方便，我们将三角形的每个内角编上序号1、2、 3，我们叫它1，2，3（课件出示） 2、理解“内角和” 让学生说一说 3、探究三角形的内角和。师
3、:你认为怎样才可以知道三角形的内角和是多少？研究三角形的内角和，就要对每一类的三角形进行研究。咱们分工研究，你们组拿到哪一类的三角形，就完成那一类三角形的研究任务，可以吗？小组合作探究内角和（量、算）粗略得出结论。学生汇报交流。算出一副三角板每块的内角和。师：两块三角板的内角和都是180度，那是不是所有的三角形的内角和都是180度呢？下面我们来做一个实验。学生操作拼角，得出最后结论。 师：谁能用一句话来概括一下这几个同学的观点。 （三角形的内角和等于180） 师小结：我们研究了锐角三角形、直角三角形，钝角三角形，其实也就包括了所有的三角形，从而可以得出结论，三角形的内角和都等于180（板书）4
4、、课件演示实验过程，回顾。5、现在你这个小裁判可以给三角形三兄弟裁决了吗？6、学习例题。 师：根据这一规律，如果知道三角形中两个角的度数，能不能求出第三个角的度数？ 课件出示例题：在三角形中，已知1=78，2=44，求3的度数。 学生独立解答，集体订正，注意纠正学生的书写格式。 四、应用深化 1、师生猜角游戏：下面我们来玩一个猜角的游戏。老师说出三角形其中两个角的度数，你们来猜另一个角的度数。敢不敢接受老师的挑战？课件出示：已知1，2，3是三角形的三个内角。 （1）1=45 2=65求3 （2）2=68 3=82求1 （3）1=120 3=65求2（说出求不出2的原因）2、同桌互相猜角。现在让你们跟自己的同桌PK,玩猜角游戏好不好？每人PK两次。3、拓展练习（课件出示） 五、反思回顾 师：通过本节课的学习，你有什么收获？
