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1、三年级数学上册二快乐的夏令营整理与应用二教材解读2浙教版整理与应用二2教材解读整理与应用二2第1题，根据四则运算关系填运算符号。在除法算式中，基本的关系是：被除数=商除数，除数=被除数商。可以补充乘法算式中基本关系的训练，并直接为解决第2题作准备。第2题，此类图形等式推算是和倍、差倍的数学结构模型。如6315，6个加1个是7个，式子转化为（61）315，315（61）。其他的等式也能把两个图形合并成一个图形吗？如果式子中的两个图形不一样，是否也可以合并呢？4道题的解答分别是：315（61），504（51），315（61），504（51）。这道题的训练为解答第3题提供基础。第3题，差倍问题的表征
2、形式。教学时，要让学生观察两个等式之间的联系，把两个图形、两个等式的表征转化为一个图形、一个等式的表征。转化的方法是：把=4，转化为4，这个式子的意思是可以用4来代替；在135中，把用4来代替，得到4135，即3 135，进而求得45。教学时，要把每一步推演的过程清晰地板书出来，并让学生说一说关键步骤，即把一个图形用另一个图形来代替，把含有两个图形的等式转化为只含有一个图形的等式。第4题，是差倍问题的具体运用，重点引导学生把文字表达的数量关系用图形等式表征出来，这样就与第3题一样了。 第5题，与第4题的数学结构相同，可以要求学生用图形等式表示题中的数量关系。 第6题，（1）3618（条），（2）2612（条）。1
