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1、识字1教材简析 本课采用词串的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。教学目标1学会本课7个生字。认识2个偏旁部首。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学核心问题1.识字、写字，朗读韵文，感受语言的优美，受到美的熏陶。教学准备 多媒体课件前置性作业1熟读韵文，圈出生字。课时安排 2课时第一课时教学要求1学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写“秋、烟、芦、夕”。2
2、初步感知韵文，了解水乡的美丽富饶。教学过程一、谈话导入1还记得描写“春天、夏天”的归类识字吗？指名背一背。2今天学习一篇关于“秋天”的归类识字。二、多媒体展示水乡图片，揭示韵文中的词语1边看边思考：秋天有什么特点？2交流：根据学生交流，相机出示相应的词语。金秋 烟波 水乡 芦苇 菱藕 荷塘夕阳 归舟 渔歌 枫叶 灯火 月光三、初读韵文，认读生字词语1自读词语，要求读准字音。2检查自读情况。（1）出示生字，认读（先有拼音，再去拼音） 及时正音（2）指名认读词语，及时正音：“菱、灯、枫”读准后鼻音。（3）边读词语，边理解部分词语意思。3指导诵读韵文。（1）教师范读韵文。 （2）各自练读；四人小组读
3、。4指名读，读出节奏和韵味来。四、教学书写生字“秋、烟、芦、夕、归”1出示这几个生字，口头组词。2自学生字的笔顺，想想你用什么方法记的？3出示“夏”，说说怎么记的？书写时注意什么？4师范写，生书上描红，生在作业本上写2遍。5同法学习其余几个生字。结合教学“雨字旁”。作业设计 给抄写的生字扩词（2个）；熟读韵文第二课时教学要求1了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好2练习用文中的词语说话。会写“归、歌、灯”三个生字。 教学过程一、复习导入生字，口头组词；2.听写四个生字。二、继续学习韵文1出示韵文插图，各自边看图边想象自己来到什么地方？看到什么？听到什么？ 2学生自读（你认为哪儿最美？把你认为
4、最美的地方好好读读。）教师巡视指导。3品读韵文（1）出示：金秋 烟波 水乡指名读，理解“烟波”，感悟湖面的苍茫、广阔。说说现在是秋季,我们身边的哪些事物发生了变化?指导朗读：语速较慢，练读、练背。（2）出示：芦苇 菱藕 荷塘指名读，说说怎样的地方才是水乡呢?引导学生观察(水多,船多,桥多,人们的房子造在水边,水里种着菱,荷花,岸边有芦苇。) 指导朗读：语速稍快，表达兴奋之情。（3）出示：夕阳 归舟 渔歌指名读，看图:太阳快要落山了,我们给这时的太阳取个好听的名字“夕阳”。小朋友们看,谁回来了?(归舟)小朋们听到了什么?渔民们为什么这么高兴?(捕到了许多鱼,采到了许多菱和藕.这时他们会唱些什么内
5、容的歌呢？)指导朗读：语速稍快，抒发丰收的喜悦。（4）出示：枫叶 灯火 月光指名读，湖边的枫叶红得像二月花，到了晚上，湖边的点点灯光多像天上的星星，在明亮的月光照射下，显得更宁静和迷人。指导朗读：语速稍慢。4练习背诵。5你能用韵文中的词语来说一段话吗？（先同桌，再指名）三、教学书写生字“归、歌、灯”1出示这几个生字，口头组词。2自学生字的笔顺，想想你用什么方法记的？3出示“歌”，说说怎么记的？（认识部首“欠字旁”），书写时注意什么？4师范写，生书上描红后在作业本上写2遍。5同法学习“归、灯”。作业设计 生字扩词；补充习题；背诵韵文板书设计 金秋 烟波 水乡芦苇 菱藕 荷塘夕阳 归舟 渔歌枫叶 灯火 月光
