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1、教化教学理论读书心得体会 当在某些事情上我们有很深的体会时,好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?下面是我帮大家整理的教化教学理论读书心得体会,希望能够帮助到大家。教化教学理论读书心得体会1 开学初学校给我们每位课改班的老师发了让老师爱上教学这本书，利用工作之余我便兴致勃勃地读了起来，下面我就简洁说说我的感想。这本书从书名看起来应当是如何让老师爱上教学，但事实上讲的更多的是如何上课,教我们如何进行课前打算，如何进行课堂讲授,课堂中应留意的问题以及教学点拨、方法指导和调控管理等，仔细读了这本书,我学到了不少学问和方法
2、。 反思这一节我觉得讲得特别好,“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师,假如一个老师写三年反思就可能成为名师”这句话说明白反思的重要性,但是作为老师或许是工作的繁忙，更多的是自己懒散导致很少写反思,每次学校组织要求写的时候才逼迫自己像挤牙膏一样挤出一点点，在以后的教学中我会不光多写课后反思,更多的要写课前反思,只有“三思而后行”方能提升教学效果。要反思课前目标是否明确，内容是否恰当,情境是否适用，反思学生的认知水平。更多的是反思课件的运用是否得当,利用课件极大地提高了教学效果，在培育学生探究与创新精神等有很大的优越性,利用课件应遵循因材施教的原则，该用则用,但是在现实的教学中，许多老师为了图省事
3、,每次上课干脆打开课件一步步给学生看,一节课下来黑板上还是空空，这种教学模式并没有利用现代技术突破陈旧的传递式教学设计,减弱了老师的主体作用,也不利于学生实力的培育,失去了应用课件的本意，重要的定理定义共识还是须要在黑板上进行书写,因为课件一闪而逝的效果很难让学生留下深刻的印象,影响了教学效果。更有甚者,完全依靠课件，电脑坏了,课件用不起来就不知道怎样上课了,我觉得在以后的教学中该板书的还是要板书。 给我印象最深的是“少讲、精讲,讲学生终身发展必备的”,书中举了一个例子,讲的是作者自己上历史课上总喜爱在讲台上讲个没完，而忽视了学生们的感受。我觉得这一节我和作者很类似，也有同样的毛病,同样的感受
4、，课堂上自己是激情澎湃,滔滔不绝，学生却是苦闷难耐，望天发呆,一节课讲完,累得乏累不堪，可谓口干舌燥，效果却是不怎么好,究竟是怎么回事呢?自己却不明白，读了这一节我找到了答案,我应当选择尝试提问，探讨式,并协作多媒体教学,应尽量做到少说少讲，用材料或者问题去诱导和启发学生思索。当然材料和提问肯定要紧扣促进学生主动学习这一目的，在详细的操作上，特殊是所提出的问题必需要留意恰如其分，还要设计出能激发学生求知爱好的问题，并且要有利于学生对所学学问能进一步的探究和思索,我根据作者的方法，自己摸索性地上了一节课,能极大地调动了学生学习的主动性，在整节课中我真正做到了少讲和精讲，所以只要老师把学问点讲清，
5、把难点讲明,学生就会在合作学习中发挥得淋漓尽致，完成得尽善尽美。 教学中经常会遇到令我们特殊头疼的学生。本书中最终一章是调控管理篇。在课堂中,我们须要对学生的行为进行调控，须要解除学生的打断和干扰,在须要的时候还得应付破坏活动。那种传统教学中令老师“头疼”的学生行为背后,往往隐藏着丰富烦人教学资源和良好的教学价值。在教学中，擅长课堂调控的老师不但可以有效的落实教学安排,达到教学目标,提高教学效益,还能大大地增加学生进一步学习的爱好和愿望。在这样的教学过程中欧冠,教学过程有条不紊,教学任务高效完成，不仅是学生的学问得到增长,智力得到启迪和开发，道德、情感得到升华，而且老师本人也从中树立了威信，获
6、得了敬重,课堂气氛融洽。 赵国忠老师教给我们的这些方法，让我们每个老师在教学中只要爱上教学并持之以恒,肯定能成为一个好老师,为我们每位青年老师成为名师指明白方向,的确是一本很不错的教化著作,值得大家去读。教化教学理论读书心得体会2我细致阅读了华南师范高校教授、闻名的博士生导师郭思乐教授的教化专著教化激扬生命,这是一本有意义的书，这是向师本教化一次有力的出击,它把学生看作是学习的主子,而不是说教的对象,它建立了先进的生本教化理念：一切为了学生;高度敬重学生;全面依靠学生。从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本的新生态教化,赐予了我深深的启迪。从教十多年来，我醒悟地相识到,对于一个真正优秀的老
7、师来说,你教的学生取得了让你满足的成果，这并不重要,重要的是你有没有让你的学生体验过你的教化给他带来的无比欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展供应了哪些帮助。看了教化激扬生命这本书后我感受颇深，除了吸取它的精华之外,静下心来思索着这样一个问题:老师的观念、教化看法、教化境界,让人对教化产生不同的相识、不同的情感,也就会产生不同的教化效果，假如我们有较高的教化境界,学生达到这样的学习境界不就水到渠成了吗? 对学生的敬重是生本教化的本质和基本原则，我平常对学生应当是比较敬重和友爱的，但有些学生在课堂上表现出了一些随意、散漫，甚至影响到同学学习的不良现象,某种意义上来说，我的敬重
8、和友爱成了他们不和谐的音符的“温床”,如何在不变“温床”为“冰床”的前提下,能够让“温床”飘出和谐的音符，这又是摆在我面前的一道难题，我唯有从教学中找寻突破口,发觉他们感爱好的兴奋点，让他们爱上学习。从前的我只是把教化当作一种一般的职业，一种生存的方式来做，因而,即使我再努力,也只能算是一个娴熟的从业者，而绝不是一个真正意义上的教化者。我并没有深化到真正的教化境界之中去，并没有与我的学生一起领会迷人的教化风光，也就品尝不到教化给人带来的无限欢乐。教化教学理论读书心得体会 当张老师一再提示要在考试之前读一本教化学专著时，我心中就始终在嘀咕,“教化学专著-苦涩难懂的玩意儿”。然而当我从书柜中翻出在
9、地坛书市淘的苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书时，我的心不禁兴奋起来。 在网上搜寻“苏霍姆林斯基”，可以看到“苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家,他主见特性和谐发展。他的信任孩子、敬重孩子,专心灵去塑造心灵的思想是教化思想宝库中的珍宝。”为了解决中小学的教化实际问题，切实提高教化、教学质量，他专为中小学老师写了给老师的建议一书。书中给老师提出了一百条建议,每一条建议谈到一个问题,这中间有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例,娓娓道来，真让我感受颇深，受益匪浅。在读到“老师的时间从哪里来”一段时，让我产生了很大的共鸣。特殊是想想自己在几年后将
10、作为一名年轻老师的身份走上讲台，确定总会发觉时间不够用，每天备课、上课、批改作业、写反思等，仰视时钟,一天时间却又过去。 给老师的建议这本书还给了我一个很好的建议:那就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友情。他在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来打算这节课”时,这位老老师说:“对这节课，我打算了一辈子,而且,对每一节课，我都是用终生的时间来打算的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭,可老天总是最公允的,它给我们每个人都是一天24小时,问题还是出在疲于应付上,成天是事情在后面追着
11、自己而没有主动去做事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了应付作业，在网上和杂志上匆忙忙忙的搜寻着相关的学问;有时为了写一篇论文也是费尽心机，趴在电脑前奢侈时间。想起来真是可悲!我想这就是平常不学习,急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求!”试问,从古到今,哪位胜利者不是“读万卷书,行万里路”呢?俗话说：“活到老,学到老”，作为新时代的高校生,我们更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的学问,才能学会创建性地运用学问,才能赢得自身的发展，这是将来做一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说:“
12、一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他夜以继日地读过一二百本书。”教化教学理论读书心得体会4 ”教化终究是基于生命和贯穿生命的,因而,它最终能够以更美妙的生命的方式,缓慢而坚决地证明人性的成功，证明我们内心对自由、光明、华蜜不行扼制的渴求。谁用心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。“这是张文质老师在教化是慢的艺术中所写的自序中的一段文字。我挺喜爱这样的文字。肖川老师的文字里也会经常读到这样的一种感受。真正理解教化、酷爱教化、敬重教化的人，他的文字里就总能流露出对生命的理解和敬重。 教化是须要等待，须要耐性的,的确是”缓慢“然而又是”坚决“的。每一次考试之前的班会课,学校
13、都支配主题为诚信教化，考风考纪讲了又讲,诚信签名也是签了又签。然而，作弊的行为依旧屡禁不止。每次年级通报作弊的学生名单时，我的心就揪得紧紧的,生怕听到自己班级孩子的名字。不知道是对学生不信任还是对自己不信任,总之会有一种惊慌的心情。虽然每次考前动员,我都费尽心思，总要讲一些他们之前没听过的故事。因为，我担忧老生常谈最终会变成空谈。比如这次期末考前,我讲了一个留学生到德国去的时候所经验的一件事。来自其他国家的留学生都可以顺当通过检查，唯独来自中国的学生要被留下来具体检查，他们不大信任文凭上的钢印,不大信任身份证是真实的，因为中国假的东西太多了,以至于他们觉得这个民族他们不敢随意信任。你在国内,觉
14、得到处防假，常常打假，都习以为常了。然而，走出国门，你才会发觉，原来,民族的诚信危机已经影响到整个国家的尊严了。国有国格，人有人格。面对这样的诚信危机，我们能做些什么?每一次考试，希望我们都能想到我们的责任。类似这样的教化许多，我们得不厌其烦地去找寻簇新的教化故事，因为我们始终希望孩子们的生命会很漂亮，能尽量少沾染一些市侩的污浊气。 孩子们今后走上社会,会看到许多阴暗面，会遇到许多挫折，会遇到许多与学校所教化的价值观相冲突的东西。然后,我想，只要每个生命在他的成长过程中已经得到了生命的教化，那么，他会知道该怎么去面对阴暗面，该怎么去阳光地、主动地对待挫折。 要”用心致志于自己的事业“，才能把教
15、化的信念坚持更久。也只有用心致志于自己的事业,才能得到更多的华蜜和自由。 教化就是这么一个工作。每带一批学生，我便投入极大的心力。收获的就是艰辛与华蜜。每次特别乏累之后，我想,下次，即使再大的华蜜,我也不全心投入了。然而，当接手一个班级之后,又不自觉地投入进去了。我发觉自己没法不投入。于是就难免很累。现在渐渐的也接受这么一个事实了,我就是这么一个限制不住会牵挂人的人。或许，这正证明着我”内心对自由、光明、华蜜不行扼制的渴求“呢。用生命润泽生命,教化是基于生命且贯穿生命的。所以，我们的生命得时时在场。不能模糊,不能应付。教化教学理论读书心得体会5 教化是慢的艺术读后感“教化，是一种慢的艺术。慢，
16、须要安静和平和;慢,须要细致和细腻;慢，更须要耐性和耐性教化,作为一种慢的艺术,尤其须要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误教化，作为一种慢的艺术，须要留足等待的空间和时间。”对此,回想从教二十年以来我，很有感受、深有体会。作为老师的我们，今日该怎样理解“教化是慢的艺术”呢?另我思索许多许多一、“慢”而不“怠慢”。我会常常遇到有一部分属于“问题学生”,他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受实力差,未养成良好的学习习惯，对学习失去信念，自暴自弃;在生活及其他方面,早恋、打架斗殴等现象时常发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。作为老师，我们经常有恨铁不成钢的感觉,缺乏足够的耐性和宽容。对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。假如对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不可思议;相反我仔细思索,变更了自己的否定性思维。虽然他们的坏习惯很难变更,但并不是不行
