《牧童短笛教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牧童短笛教学案例（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、牧童短笛教学案例课的类型：欣赏课教学内容：牧童短笛是苏一首钢琴欣赏曲。教材分析及说明：牧童短笛是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。乐曲旋律优美流畅，具有独特的田园风味和浓郁的江南地方特色，其结构严谨清晰，是典型的三段体结构。教学目的与要求：1主要是通过欣赏牧童短笛，指导学生听辨乐曲中旋律的重复、变化和对比，区分段落。3感受和理解音乐所刻画的形象，培养学生的审美情趣。2进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：欣赏牧童短笛，激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。课时安排：1课时教学
2、准备：多媒体课件、钢琴、碰铃、双响筒等打击乐器。教学过程：一、听听猜猜，感受音色1 .播放森吉德玛，踏着乐曲进教室，师生问好。2 .闭上眼睛，猜猜谁在唱歌？（师敲击碰铃X一）它给你一种什么样的感觉？如果让你表现一种情绪，它表现的是怎样的一种情绪？一齐按节奏来拍一拍碰铃的节奏。还想猜吗？（是敲击双响筒XXXXXXXX）这是怎样的节奏，谁来说一说？和刚才的情绪还一样吗？这又是怎样的一种情绪？说的真好那让我们再来听一听这段音乐，这种乐器你听过吗?（播放钢琴曲牧童短笛片段）钢琴演奏。听上去感觉怎样？（悠闲自在）悠闲的感觉，仿佛把我们带到了江南水乡，下面就让我们一起随着音乐。去江南水乡听听看看，想像一下
3、在那里发生了怎样的故事!【设计意图】本课的目的就是听说赏，在课堂的开始就让学生们听辨乐器，不仅能让学生感受到了成就感增加了自信，也为后面器乐伴奏做了准备。二、初赏乐曲，展开想象1. 完整欣赏钢琴曲牧童短笛。2. 你听到了几段快板几段慢板？（三段）3. 根据不同的音乐，你能说一说在江南水乡仿佛发生了怎样一个故事？（引导学生由乐曲快慢的不同展开想象）4. 那谁来给这首曲子起个名字？5. 想不想知道作曲家为它起的名字？揭题牧童短笛。介绍贺绿汀。【设计意图】让学生在自由的空间去想象，不论他们从怎样的角度去说，只要在理。这不仅能激发起学生说的愿望，也能然后面得揭题更有趣更神秘。三、分段欣赏，体会意境（一
4、）刚才我们听后都知道了这首曲子一共有（三段），下面我们来一段段好好听一听。体会第一段意境：1. 这一段情绪怎样？2. 如果这里有一幅画，你觉得应该是怎样的一幅画？3. 那现在我们就来演一演这幅画，请男同学做牛的样子，女同学做牧童吹笛的样子，我们随音乐一起来动一动（放第一段，学生随音乐体会感受）4学唱第一段落的前四句，跟琴轻唱，并找一找歌曲有什么特点。【设计意图】与学生同画一幅画，同唱一首歌，既能开发学生的想象力，又能增加对歌曲的印象。（二）体会第二段意境：1. 第二段的情绪变的（激动，兴奋）2. 那又该是怎样的场景呢？生：仿佛牛在追赶蝴蝶（演一演）生：戏水（演一演）3. 为第二段伴奏如果让你来
5、选择乐器伴奏，你会选谁？试一试还可以怎样？（引导打舌加入）4. 老师这也带来了一些李可染所作的牧童与牛图，我们一起来看一看吧！（欣赏图片边听边感受）【设计意图】音乐旋律的转变使情绪变得更激动兴奋，动静结合使课堂张弛有度。（三）体会第三段意境：1. 欢快音乐之后，音乐又回到了哪？（听最后一段）2. 如果让你选择乐器来表现音乐，你会选择谁？（碰铃）3. 一起来试一试（听音乐为乐曲伴奏）。【设计意图】单一的欣赏会使学生厌烦且不敢兴趣，所以我分别设计了不同的教学流程，唱一唱、演一演、敲一敲，这样学生会有不同的感受，激起不同的兴趣。四、完整表演，拓展延伸1. 多么悠美的音乐啊，同学们通过说演把小牧童与牛
6、活生生的展现在了我们面前，让人都不想离开这画面了。想不想再来听一听？不过这次听，老师想提出一个要求第一段：一二组男生扮牛，女生扮吹笛，中间组用碰铃伴奏第二段：牧童戏水，顽耍，一二组打舌，中间组学牛,在与牧童戏水，顽耍第三段：回到开头表演。（完整听音乐表现乐曲）2. 小结：三段不同的音乐，同学们表现出了小牧童的悠闲时的自在，顽耍时的快乐，将这首曲子表现的淋漓尽致，仿佛把我们带到了贺爷爷孩童时代。最后让我们一起来听一听贺爷爷另一首有名的作品游击队歌。3. 欣赏：游击队歌。【设计意图】拓展学生欣赏音乐的能力，进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的思想感情。五、教师小结这是一首和牧童短笛完全不
7、同的曲子，牧童短笛描绘了一个小牧童在放牛时怡然自得的画面，而游击队歌表现的却是游击队员和敌人战斗的场面，我们现在美好的生活是许多先烈们用热血来获得的，所以我们要热爱我们的国家，热爱我们的家乡，热爱我们的大自然。下课！反思与分析：奥尔夫认为在音乐教育中，音乐只是手段，教育人、培养人才是目的。通过音乐教育可以发展人的感官功能，培养人对音乐艺术的情感、态度、审美判断能力，培养高深的品德、美好的心灵；促进认知能力的发展，提高运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力，发展想象力、创造性等。牧童短笛是音乐第五册第六单元的欣赏曲目，该曲共分为三段：第一段是4/4拍，徵调式，由六个乐句组成。其以对比式二声部的复调
8、的形式使两个声部的旋律此起彼伏，相互映衬。旋律优美淳朴，具有鲜明的民族风格。使我们仿佛看到了骑在牛背上悠然吹起笛子的牧童，闻到了乡野泥土的沁人芳香。第二段为2/4拍，宫调式。快速欢快的旋律、活泼的节奏以及跳跃式的和声节奏型的伴奏是这段音乐与第一段形成了鲜明的对比。描绘出牧童欢悦、嬉戏的情景。乐曲的第三段采用了我国民间“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，是旋律显得格外流畅，情调更为清新。这堂课的内容对刚踏上三年级的学生来说，有一定的难度。所以我在本课教学中主要设计了以下环节：1通过听辨熟悉的乐器近而感受钢琴音色的特点。2通过说、唱、演、用乐器伴奏等方式来表现乐曲，怎强学生对乐曲的形象理解力。
9、4. 拓展延伸歌曲游击队歌，让学生对贺绿汀有更进一步的了解。结合教学内容我创设了：听、唱、看、比、论、感等多种学习形式，以增强本课的学习效果。通过这节课的教学，我觉得给学生创设教学情景，让他们在实际的感受中体验新知识、接受新知识、运用新知识，课堂的教学效果就会比较好;通过这节课，更使我感受到了学生是真正的主体，我们教师是教的主体，学生是学的主体，教育的要义并不是要证明教师有多聪明，而是体现在如何让受教者变得聪明，提高他们的素质。这实际上也就决定了教育在任何时候都应该以生为本的。我相信，只要我们允许学生追求精神与思想的自由，追求独立完整的人格，追求心灵的丰富与滋润，学生们也一定会表现的与众不同。音乐组李颖2013.12.20
