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1、植树先培根，育人德为本强国之本，在于重教。教育之本，在于育人。教育的全部活 动是为了人的发展。为认真贯彻落实国家教育方针政策，坚持育 人为本、德育为先、立德树人、能力为重，全面发展，实施素质 教育，切实解决培养什么人，怎样培养人的重大问题。要把育人 为本作为教育工作的根本要求。这是科学发展观以人为本的核心 思想在教育活动中的本质体现，是教育发展的价值取向，深刻反 映了当今时代发展的趋势与教育的本质特征。德育是素质教育的 灵魂和核心，是教育的重要组成部分。德育对学生的健康成长和 学校工作具有导向、动力和保证作用，对建设高度发展的社会主 义物质文明、政治文明和精神文明，促进社会全面进步和社会成 员
2、的全面发展具有十分重要的理论意义和现实意义。社会的发展进步，其根本是综合体现社会中每个成员自身发 展进步的状况。换个角度注，社会发展进步的需要，必然成为每 个社会成员自我努力的方向和目标。社会发展是综合的，但归根 结底是以每个人的道德品质和综合素质为内在基础因素的。伴随 着教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，未成年人思想道 德建设工作也越来越重要，坚持德育为先，就是要加强学生思想 政治和道德品质教育。青少年学生正处在世界观、人生观、价值 观形成的过程中，加之当今我国处于开放的国际环境与多元文化 的背景之下，德育为先显出强烈的必要性和紧迫性。要紧紧围绕 “三个代表”重要思想和科学发展观，认真
3、贯彻落实中共中央国 务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见， 把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点，坚持全面 发展，要加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识学 习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发 展与个性发展的统一。以“人文、合作、发展、创新”为理念，以 “育人”为中心，以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线， 进一步深化公民道德教育，扎实开展德育实践活动，整合各方面 教育力量，注重学生整体素质的提高，狠抓学生的养成教育，增 强德育的针对性和实效性。首先，新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈 的使命感和责任感。师之爱不同于父母
4、的亲情之爱，这种爱要着 眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全 面发展。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、 家庭教育和社会教育的各个方面。一、学校要加强与社区、家长的合作，构建家庭教育网络家庭是学生健康成长的最重要的场所，父母，要能教育孩子 成为一个孝顺的子女、一名成功的学生、一位能取得社会成就的 合格公民，还要努力为孩子创造健康成长条件，并为孩子的教育 付出精力和智慧，让孩子学会理解与感激，学会懂得知恩图报， 学会调节自己的心理，学会面对成长过程中的烦恼和挫折；家长 能策略地、平等地给予警戒、和宽慰。二、教师要坚持小、近、细、实的原则在对待学生上做到公平对待，
5、一视同仁，关心爱护每位学生。 把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏 爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都 能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。高度重视个人修养， 以高尚的人格、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。 教师们能静下来读书、潜心教书，清楚地认识教育所面临的困境 和挑战，培养一种工作态度和价值观念。努力把课改的先进理念、 实践和国内外先进的教育理论“多元智能理论”引进学校，引进课 堂，把科学精神和人文精神整合起来，全面关注学生价值理念、 道德情操、审美情操、情感态度等教育，促进学生的和谐发展三、环境对人能产生潜移默化的影响，有着导向、
6、约束、激 励的功能因此要注重优化环境，营造良好的育人氛围。加强校园文化 建设，教育需要氛围的营造，学习也需要氛围的营造，既要加强 物化文化建设，教室里定期出黑板报、学习园地，并进行评比， 校园内有画廊、科普园地，法制教育宣传栏，走廊里有名人名言， 使整个校园成为一部立体的、富有吸引力的“教科书”，让学生感 受校园的文化气息，耳濡目染;又要培养学生讲卫生、讲文明的习 惯，做到教室无纸屑，课桌无墨迹，走廊整洁干净，操场无果壳， 做到24小时经得起检查，加强校园文化建设，激励学生养成良 好的行为规范，促进学生全面深刻地认识人、认识自然、认识社 会。正如陶行知所说：让每一方墙都会说话，成为教育学生的一
7、 片天地。以公民道德建设纲要实施为契机，精心设计主题教育活 动，从尊重学生人格尊严和道德创造的丰富性出发，积极创设合 乎学生成长特点和规律的育人环境，进行“爱国守法，明礼诚信， 团结友善，勤俭自强，敬业奉献”等基本道德品质教育，进一步强 化学生的基本思想政治教育，基本行为规范训练，引导学生学会 做人。素质教育的主渠道在课堂，让学生成为课堂学习的主人。 在课堂上怎样体现育人为本的思想至关重要。教学要更具个性化， 在吃透学情基础上，围绕教学目标，按照学生认知规律，对教材 中所提供的素材进行重新组织，拟定教学设计，使教案力求变成 学案。让课堂更具实效性。在教学中应努力运用这一教学思想， 促进学生的全
8、面发展教师要转变角色，要成为学生德育活动的组织者、引导者、 参与者。要做到尊重学生，信任学生、关心学生。与学生建立平 等的朋友式的师生关系，我国著名教育家陶行之先生提出的教育 思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。我们教师首先 就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当 好这个角色，把自己融入学生之中;二是要作好表率作用，加强学 习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起 到模范带头作用，以身立教，引导学生学会学习、学会合作，学 会生存，学会做人。培养学生具有社会责任感、健全人格、创新 精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，以及良好的信息 素养和环境意识等。道德教育的基础是人对人的理解，培养一个 人的品德不在于告诉他多少道理，使他去遵守多少规范、规则， 最根本的是要在长期生活中形成基本的待人做事的价值观念和 思考问题的取向。德育不只是教育工作者的事，是全社会都要关注，共同努力 去做的事业。离不开社会各方面的关心、支持和帮助。德育工作 要坚持多维联合，要建立健全学校、家长、社会全方位的德育网 络，通过开办家长学校，开展社区服务、社会实践等活动，让新 的教育理念深入人心，让全社会都为青少年的健康成长营造一个 良好的育人环境，促进青少年良好道德品质的形成，从而实现德 育培养目标。培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才。
