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1、小学语文五年级教案领悟表达积累语言圆明园的毁灭教后记 圆明园的毁灭讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。作者紧紧围绕中心布局谋篇，遣词造句，语言生动，给人深刻的启迪。在教学第二课时的时候，我制定的学习目标是：领悟作者是怎样围绕中心进行表达的;有感情朗读课文,背诵部分课文，积累语言。 一、复习巩固，提炼中心。 小学语文教学大纲不再要求归纳课文中心思想，降低了教学的难度。因此,在教学中我只让学生从内容中体会到作者要表达的思想(即课文中心）。这一环节紧扣两个问题:1课文的主要内容是什么？2课文表达了怎样的思想？通过检查对
2、中心句的感情朗读,进一步提炼出中心句的中心词mdash；mdh;不可估量的损失。为学习作者围绕中心进行布局谋篇,遣词造句,奠定了基础。 二、认定目标，明确方法。 有了目标的诱导，才会使学生产生强烈的求知欲望，学生才能真正成为学习的主人。达尔文说过最重要的知识是关于方法的知识。教给学生学习的方法,让学生会学,才是语文教学的最终目的。这一节课的主要学习目标是领悟表达，实现这一目标的学习方法就是:理思路、抓重点、品词语。学生明确了学习方法就拿到了获取知识的猎枪,学生自主学习才能落到实处。 三、理思路，抓重点。 教学程序是:、理清课文的叙述顺序；2、找出作者表达的重点内容。我认为能否准确地抓住重点是领
3、会作者思路的难点。我便发挥小组合作学习的作用,让学生各抒己见,最后形成统一认识。重点部分抓准之后,再理出重点部分的叙述顺序。四、品析词句、积累语言。 这一环节的主要任务是领会作者遣词造句的精妙传神。首先放手让学生品味重点词句对表达中心的作用,然后汇报、交流,再背诵课文，摘抄好词佳句。并在品词句的过程中，培养学生的语感能力、朗读能力,充分感受语言文字的魅力。 五、练习表达,迁移运用。 为巩固这节课学到的表达方法和从课文中积累的语言,设计了一个小练笔。首先让学生通过反复朗读,进一步强化感受，再让学生说出最想说的话题，最后让学生以此为中心写一个片断,尽量使用这节课和平时积累的词语。 总之，这节课的教学努力体现学生的主体位置，在老师的指导和帮助下，由学生自主学习、自主感悟。在学习的过程中培养语感能力、表达能力。1
