《教学设计方案集锦9篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计方案集锦9篇（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计方案集锦9篇 为确保事情或工作高质量高水平开展，时常须要预先制定一份周密的方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的具体过程。那么应当如何制定方案呢？以下是我整理的教学设计方案篇,仅供参考,大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1 教学目标: 学问与实力：引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。 过程与方法:整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。情感与看法：感受作家笔下的美妙生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。 教学思路: 本文根据在反复的读课文的基础上,“整体感悟研读探究拓展延长”三步教学。 教学的重点:观赏文中人物
2、的基础上学习有所侧重的描写方法。学生状况分析:学生对云南的风情并不了解。 以学生自主、合作、探究的学习方式为主,老师在教学过程中起引导作用,致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自办法识和探究精神，从而领悟课文的写作手法。 教学过程：老师活动 学生活动 一、对唱观赏,激趣引入播放视频片段“蝴蝶泉边”。 在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区,在各族人民生活中，民间歌颂活动占有特殊重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌颂来抒发自己的情感,有的用歌颂来传授学问。因此，在很多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。很多出名的歌手在本民族得到特
3、殊的敬重。今日,就让我们去参与“云南的歌会”,了解云南的民歌！轻读课文，整体感知。 (一）检查预习1给下列加点字注音。 迤（y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲（d)踞忌讳(h) 酬(chu)和 铁箍(g）熹(x)微.说明下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻:打比方。忌讳:忌怕而隐避。 扶摇而上:形容直往上升。别开生面:另外开展新的局面。 酬和:本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自由:愉快的样子。若无其事:似乎没有那么回事似的，形容不动声色或冷眼旁观。熹微：形容阳光不强(多指早晨的)。 淳朴：诚恳朴实。 老师请学生读课文。 分为三种形式代表三个场面。 二、整体感知,理清脉络 1请
4、依据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_的歌会”这个句子说一句话。 给学生激励。 本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会,与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点? .假如你作为一名游客来到了云南,依据课文的介绍，你喜爱参与哪一种歌会?为什么？ 老师教唱几句刘三姐对唱中的几句。 三、赏析品读 同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同,也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、特性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精致！接下来我们一起走进歌会,去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。（一)云南的歌会淳朴自然,气概壮丽，请同学们说一说,自己读后最喜爱文
5、章的哪一段?为什么? 老师点评。 (二)刚才我们知道了对唱的形式下面我们 精读“山路漫歌” 1.我们再来看看那些赶马女孩,听听她们都唱些什么歌?她们的歌声充溢一种什么样的美？2既然这样，但作者并不干脆写赶马女孩唱歌，而是用很多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。 3现在请一位同学为我们读一读,同学们边勾画出好词好句，与大家共享。 在这个歌颂场面中,作者移步换景、从视觉听觉比方拟人描景,侧重写唱歌的环境，请想想,这些内容和“赶马女孩的歌颂“有什么关系？ 老师小结。 云南的确有如此漂亮的风光，所以作者要一笔一笔，渐渐描绘,为读者画出一幅充溢自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌颂”。
6、为“赶马女孩的歌颂”创设了一个动人的场景。在美妙环境中长大的女孩，自然是歌声动人,情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌颂”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。 假如你处在这样的环境中,又是赶马女孩子中的一员,你会唱出什么样的歌?（三)运用精读“山路漫歌”的阅读方法,阅读“山野对唱”和“村寨传歌”。四、借鉴运用,品尝描写 “彩云之南游赏罢,踏花归来马蹄香”。 赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们好像与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的四周,滋养着你，为你的生命供应必需的养分。让我们也捡捡起那些本就存活于我们生命中的美妙的东西,让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类
7、似云南歌会般漂亮浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？(视频展示过年吃饺子，放鞭炮,迎财神，元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片）(五）布置作业 增加学生的感性相识,激发学生学习爱好,为下面教学做铺垫。 学生首尾接龙回答问题。以不同形式朗读课文三个歌颂场面。 文章对三个歌颂场面的描绘在内容上各有侧重,而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段)、女同学读其次个场面（第4段）、最终全班齐读第三个场面（第段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。 学生通过抢答的形式。 引导学生通过朗读、体验、沟通等整体把握文章内容,初步领会云南独具特色的民间文化。 说出自己的理由。 学生合唱。学
8、生各抒己见。（结合语段相关内容回答) 学生互读课文。 小组的形式。 学生择其精要，探讨品尝,分析这些语段的作用和写法。请同学们闭上眼睛,专心倾听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。 学生听录音“这条路接着起飞” 例:报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动,它的蓝色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇妙的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如,“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“回旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得活灵活现。 学生说出自己感受表达的要清楚。 学生说出你对这段内容学到了什么？找同学用对唱的形式唱出你想说的?你想问的。
9、学生自主阅读,小组质疑。 小组探讨并回答。 例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么? “多”字说明什么？能不能去掉? 既然“对调子”多唱情歌,那么它采纳什么方式唱歌呢? 无论采纳何种方式，“对调子”都是什么大比拼? “金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会? 从哪里可以看出歌会盛大？ 如此壮丽的场面,给人的感受如何？ 收集当地的民风民俗,学习本文的写法，以“家乡风情”为题,写一篇随笔。 教学反思： 在今日这个五彩缤纷的世界里,我们四周充溢了诱惑,我们应当用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自己。感谢沈从文!是他,让我们停下脚步,去体会这些乡野间自由美丽的生命；是他,让我们回望来路，去
10、拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美妙。教学设计方案 篇2一检查背诵 指名背诵梦游天姥吟留别 二.文本鉴赏 1.研习第一节（入梦缘由） 齐读第一节 思索:既然题为“梦游天姥”,为何开篇要“谈瀛洲”? 明确： 除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用? 明确：2.研习其次节(梦游幻境) 老师语：如此神奇奇妙、雄峻雄伟的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢,于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇异梦境。学生齐读其次节 前后桌四人沟通：或以时间为序或以地点为序,指出本段共描绘了几幅图景,并用l-个词归纳每一幅图景的特色。 学生齐读“洞中仙乐”部分，然后用散文化的语言进行描绘
11、。 自由熟读“梦游天姥”部分,力求背诵。 .研习第三节（抒情表态)正值梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失一直之烟霞。”梦境突然地消逝了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹,作者感叹了些什么呢” 明确：进步性： 鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵,使我不得快乐颜” 三诗歌小结 1作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用？明确： 2.你从这首诗中的哪些诗句,读出了李白诗歌的豪放飘逸? 明确: 艺术特色 构思奇妙。全诗以游仙为构思的动身点，借天姥山的高峻和有关传闻,虚构出一个与黑暗的现实社会形成显明比照的神仙世界,以此表达诗人对自由、光明的渴望与追求，同时也写出
12、他不满现实、不趋炎附势、蔑视权贵的抗拒精神。 想象丰富。神话传闻和对自然山川的真实体验融合在一起,运用丰富的想象和大胆夸张,充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格。语言敏捷。形式错落，富有节奏感,兼用长短句，打破“七言”的束缚。 四.作业布置 阅读文本中的月下独酌四首（其一）,写一篇40字左右的鉴赏。（小作)教学设计方案 篇3 教学目的： 学习本文抓住景物特征进行描写的手法。 教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的改变进行描写这个重点,同时也要留意有关词语，特殊是形容词的学习；仿照本文写法，练写短文家乡的冬天。课型： 自读课。启发式，讲练结合。 教学时数:课时。 教学步骤 第一课时 (一）解题。
13、1.板书:济南的冬天(写景散文)老舍2.简介作者。 (二)学生默读课文,同时板书重点词。 (三)学生查字典。查好的同学上黑板注音。 (四)讲析第1自然段。实行由一般到特别的提问方式。 1.你对冬天的景色进行过视察吗?冬天的气候特点有哪些？ 2.济南冬天的气候有什么特点? 3写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？ 老师小结:经过一番比较，令人信服地得出在北中国的冬天，而能有温晴的天气,济南真得算个宝地这个结论。点出气候温晴这一特点。板书:气候温晴 (五）讲析第2自然段。1.提出下刻问题。()济南的冬天为什么是温晴的?（特别地形引出有山有水这一特点,并板书。）(2）为什么要写济南人
14、的感觉:明天或许就是春天了吧？这样的暖和,今日夜里山草或许就绿起来了吧?(使学生理解作者通过比较衬托来突出济南冬天的温煦) 2学生齐读一、二自然段。 （六)布置课外作业。1.背诵1、2启然段。 .写出慈善宽敞澄清三个词的反义词,并造句。 .预习第自然段，画出你认为用得贴切的形容词。 其次课时 (一）检查课外作业。(二）讲析3、4自然段。 1.请一位同学朗读、自然段。.提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外,作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？(小雪胜景)板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上,或把答案盖住。待学生回答后再亮出答案。)描写对象特征是否用了修辞格静态写动抒情句及表达的感情 比方山 山尖全白了,给蓝天镶上一道银边山坡一道白一道黄,给山们穿上一件带水纹的花衣比方 花衣好象被风吹动,叫你希望看到更美的山的肌肤 山腰日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象突然害了羞,露出点粉色 拟人3.讲解并描述答案时应侧重意境的领悟，让学生仿佛望见那种美景,不要止于文字上的答案。 .学生朗读第、4自然段。 (三)讲析第5自然段。 1.老师朗读第自然段。 2提问：济南有山有水，上面
