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1、乌鸦喝水中山市石岐中心小学 刘允霞教学目标：1、认识“乌鸦”等9个生字，会写“办、法”等6个字。2、初读课文，能读准字音，读通句子。3、初步了解课文内容。教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。教学准备：乌鸦的图片、生字卡片、人教版配套多媒体课件。教学设计：一、激趣，讲故事导入1、师：今天，老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫“乌鸦”。2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示“乌鸦”）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）3、识记生字
2、：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟、=乌，牙鸟鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水（板书：乌鸦喝水），现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听。（播放动画）6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经讲完了。不过，没关系，老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能像我的电脑朋友一样，把这个故事讲给大家听。二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文，老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或
3、小组同学。（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。2、指名读。师：你们读得可认真了，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、识字师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）小组合作：一起想办法记住这些字。汇报：（1）去掉音节读课文（2）换语境读课文。4、写字（1）出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。（2）书空。（3）师范写，学生边写边说笔画名称。（4）学生练写。（每个字只写一个，剩下的第四节写字课写）三、再读课文 师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读） 2、觉得自己读得怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？3、小组分自然段比赛，读一读。4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？5、再读课文，按照读好的小组那样读四、总结
