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1、小学说课稿范文汇编八篇【精选】小学说课稿范文汇编八篇小学说课稿 篇1 一.说教材1. 教材内容本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型，并通过完成一个puzzle，让学生学会运用(Maria)likes的 句型，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步进步学生听，说，读，写的综合语言运用才能。在教学中用食物和卡片进展呈现，让学生用英语对食物进展描绘，并在此根底上进展语言交流，展开交际活动。2. 教材的地位本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的chant, exercises, story a
2、拓展，只有结实的掌握了本课的食物词汇，才有可能开展其他的学习形式。这些词汇都是和学生生活亲密相关，都比拟简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。由于学生经常会吃到这些食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这表达了新课程标准所倡导的开展学生语言运用才能的目的。二.说目的1. 教学目的：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目的：情感目的：培养学习积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。知识目的：能听，说，认读和写单词popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ ba
3、nanas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能运用句型：(Maria) likes进展口语交际。才能目的：学生能用英语进展生活交际，理解同学的爱好，体会合作的重要性，培养学生的记忆才能和快速反响才能。2. 教学重难点：本课的重点是让学生可以听，说，读，写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的才能和句型：(Maria)likes.的运用; 本课的难点是词汇：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.三.说教法1.教法设
4、计教法的选择是课堂教学成败的关键。词汇课重在情景中教学和培养学生的口语表达才能。因此充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，培养学生直接用英语理解、表达和思维的才能。在详细教学过程中贯彻交际教学原那么，采用三围教学形式，组织各种课堂活动，如表演、猜词等活动，培养和强化学生的语言理论才能和自主学习才能。为了充分调动学生的学习积极性，表达学生的主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动承受为主动愉快地学习，在教学中我以课文图片为主，以教学卡片为辅，让学生通过观察，认读卡片上的单词，并在此根底上学习食物，掌握教学内容。2.学法指导老师在课堂上要重视学法指导。本课第一局部是词汇学习，第二局部是记忆练习，
5、因此我采用强化记忆、比拟归纳、分析p 概括规律、首字母记忆法、分类记忆、发现学习、心口一致等等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维才能、反响才能、自学才能等。把学习方法传授给了学生，从而进步学生的整体学习程度，并在此根底上和同学进展合作交流，让学生自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。3.教学手段根据本节课的内容特点，适于采用实卡片和多媒体教学相结合的手段。通过多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活泼课堂气氛，进步教学效益。四.说过程1. 导入设计导入局部，我
6、采用了直接导入法。2.新课呈现(1) 旧词稳固：本课虽然有14个食物词汇，但有9个词汇: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk学生根本上已理解，因此这个环节我主要采用让“学生为主导”的教学形式，来认识词汇，老师主要起到组织作用，并强调个别词发音的，单词的演绎：如orange juice的拓展和apples复数的强调等，以及句型的浸透。但又发现学生们对chicken不熟悉所以把chicken也做为新单词来教学。(2)新词教授：pizza/spaghetti/cheese/hot cho
7、colate/cola/chicken(3)记忆练习：此环节我注重培养学生的记忆才能，学生不仅要记忆词汇，还要掌握如何记忆的方法，间接的培养他们的观察才能，归纳才能，注意力等各种学习才能。由于学生的年龄小，因此老师归纳了几种方法帮助学生学习。(5) 应用老师和学生的对话很自如的攻破本课重难点句型：(Maria)likes五.说评价本节课主要采用直观教学法以突出重点、打破难点，使教学内容形象直观、易于学生承受。让学生通过自己的感受、体验、理论、参与、运用，完成教学任务，感受成功学习的乐趣，形成积极的学习态度。小学说课稿 篇2 一、教材简说今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第29课掌声，课
8、文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶尔的时机让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开场“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，从而体会到掌声的宏大作用。二、教学理念重视人文素养和文化积累，强调阅读感悟和语言运用，关注学习过程和方法，强调开发，引导创新。三、教学设计1、引入。因为是第二课时，所以我在提出了读书的要求在读流利的根底上读出感情。直接出示课题，让学生说说课文写了几次掌声，划出文中写掌声的句子。课题引入简短精要
9、，紧扣教学重点。2、精读。整个教学过程都围绕两次掌声展开。让学生找出描写掌声的句子后读一读，就让他们说说教室里为什么会骤然间响起了掌声?这是一个怎样的英子，从哪些地方看出来?当老师点到英子的时候，她的神情动作是怎样的?等几个大问题，把课文1、2、3自然段都带进去了。探究点抓得准，探究的有深度，学生经历了强烈的情感体验。第二次掌声的处理是让学生说说为什么教室里又会响起热烈的掌声?英子得到掌声后心理睬想些什么?等几个问题略显简单地教学过去了。教学重点很突出，学生自主意识很强，很好地表达了学生学习的主体性。3、情感的提升。由于学生对文本体会得很深化，所以，通过从怎样的英子变成怎样的英子这个大问题很自
10、然地让学生体会到掌声的宏大作用。例如，旧有一生在课堂上说这是完美的英子，老师立即抓住生成时机，让该生说说为什么你认为此时的英子是完美的，该声说：“英子只是行走不方便，其它方面并不比别人差，甚至更好。如今她克制了自卑的心理，英勇地表现自己，所以我觉得她是完美的。”说的多好啊，体会的多深化啊，这不就是老师苦苦追求的结果吗!所以说体会应该是建立在良好的理解上的。4、整堂课教学环节严密，环环相扣，但我不忘语文课的语言训练。例如：骤然、犹豫等词语的理解，鼓励的书写指导，并且把这些语言文字的训练很好地结合到阅读理解课文中，相铺相成，相得益彰。5、对作业的设计，我分三个层次读、抄、写。在预设中，我猜测选有感
11、情地读课文和抄写感受最深的句子的学生会比拟多，那么，我会让学生读读句子，并说说体会到什么。结果在课堂上，大局部学生都出乎意料得选择了给英子写回信，那么我灵机一动，让学生把写好的回信装在信封里，写上英子收放在传达室里，并耐心等待英子的回信。显然，学生很有兴趣，我们艘知道肯定是老师写的回信，但是形式上这么一变，效果就完全不同了。以上是我的一点浅薄的认识，望大家指正。小学说课稿 篇3 一、说教材1教材内容2.教材的地位二、教学目的1、教学目的根据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知程度我确定以下教学目的：听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.技能目的：能综合运用所学语言进展交流，向别人介绍自己
12、的朋友及其特征。情感目的：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模拟，积极参与，培养学生的合作精神。2.教学重难点(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。(2)难点：quiet的发音三、说教法1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联络温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的一样点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，打破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻
13、松愉快的气氛中习得英语，进步综合语言运用才能，在小组学习中培养和开展合作意识。3、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进展教学，以及利用活泼的歌谣、剧烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。四、说过程(一)、热身(warm-up/revision)Lets doT: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.Make yourself short. Short, short, short.Make your arms long. Long, long, long.Make yo
14、ur eyes big. Big, big, big.Make your eyes small. Small, small, small.(二)新课呈现(Presentation)2.教long hair, short hair(1)由老师的头发，引出hair,再引出long hair(2)随意找一个男生，比照老师的长发，引出short hair.(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。练习：招学生起来说I have long hair or short hair.3.教thin, strong(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.(2)找一个瘦弱的学生，同样与老
15、师比照，从而引出“瘦弱的”thin.(3)出示图片超人和漂泊者，让学生形象的理解strong 和thin.练习：Im strong. Im thin.4. quiet(1)由平时经常说的“Be quiet.”引出quiet 是“安静的”意思。(2)再由紫薇和小燕子的图片比照引出它还有“文静的”意思。(三)操练1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官2、然后同学练惯用所学过的单词描绘自己的朋友。3、听录音，模拟发音。(四)总结这节课所学内容。(五)布置作业：写单词，听录音。小学说课稿 篇4 一、说教材教学内容义务教育六年制小学课本第三册第五单元第一课时的除法的初步认识。教学内容的地位、作用和意义除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法一的 根底上进展教学的，本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少”是学生学习除法的开场，为学生今后学好除法的其他知识打下根底。 教学目的 根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目 标： 让学生初步理解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均 分成几份，求每份是多少，要用除法计算。 认识除号，能正确地读、写除法算式。 通过操作活动，培养学生的观察才能和思维才能，同时培养学生的理论意识。教学重难点及关键由于学生缺乏生活经历，对今后初学
