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1、ZHUANTI专题创作过程是分析儿童画的切入点姻文/山西师范大学美术学院 王 涛 行佳丽在以往的艺术评价 中，往往聚焦 于儿童 画画面本 身。殊不知儿童画的创作过程与 引 导过程，才是开启想象力、训练观察力、学习 表现力，甚至是窥探、疗愈儿童心 理的不二 法门。早期的儿童绘画，没有沾染模仿的习 气，画面自由奔放。这种即兴自发的表达，在 某些家长眼里可能被曲解为无意识、无法解 读的乱码；在艺术家眼里，又可能被曲解为 儿童具有和成年人一样的生发动机与绘画 技巧。事实上，儿童绘画是儿童 全力控制自 己感觉、情感和思 想的反应，只有关注到 每 个孩子的创作过程，我们才能理解儿童的思 维和动机，并在此基
2、础上审视他们的作品。让我们借鉴新 西兰学前教育学者卡尔 提出的“学习故事”分析方法，运用“注意” “识别”“回应”三个步骤来 观察记录两个小 朋友以中秋节为主题的绘画创作过程。注意：小朋友们的绘画过程在创作之初，引导两个小朋友讲述自己 的中秋节是怎么度过的。稼哲：中秋节，我和爸爸妈妈爷爷奶奶 一起团圆吃月饼。有一桌子好吃的，爸爸和 爷爷馋得流口水。我吃了很多月饼，都打饱 嗝了。家豪：中秋节，我们全家吃了团圆饭后，.4 2016.10 i 皿一去外面赏月。我想有一个比树 还高的房子, 这样就可以更近地看月亮啦。我爬着梯 子去 看月亮，月亮又大又圆又亮在讨论的过程中，家长或老师要 鼓励孩 子的发散性思维，不要提出批评性意见，鼓 励孩子彼此之间提出改进意见 或补充意见， 鼓励其与众不同的、关系不密切的，甚至离 题的想法。总之创造一种轻松 愉悦的氛围, 不要限制孩子的想象。小朋友们的讨论告一段落之后，就可以 引导他们把刚才想到的画在纸上。稼哲：老师，中秋节是不是只能画月饼 呢？老师（启发地）：不一定啊，你也可以画 你刚才讲述的团圆饭。稼哲：中秋节我们吃了很多的菜，都要银赵稼哲中秋节
