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1、师生角色互换的感觉真奇妙浙江省温岭中学孔海君教学背景执教多年以来，我感觉自己一直都高高在上，从没有想到把自己的位置从讲台前移到学生座位上的感觉会是如此美妙。由于几天的会议，我安排我们班的地理考试能手施越同学（问中称小老师）在我的地理课上按照我的教学计划，帮同学们复习。可会议提前结束了，我也迫不及待地回到学校。当我回到学校，那节地理课也开始了十分钟。在我走进教室之前，我发现施越同学神采飞扬、绘声绘色地给同学们讲课，为了不引起学生们的注意，我偷偷地溜进教室，坐在教室的后面，以观察学生的学习状态。教学片段小老师：“飞机飞行的路线称为空中交通线，简称航线。飞机的航线不仅确定了飞机飞行的具体方向、起讫点
2、和经停点，而且还根据空中交通管制的需要，规定了航线的宽度和飞行高度，以维护空中交通秩序，保证飞行的安全。那如何选择飞机的航向呢？请看例题！”“右图是以北极为中心的经纬网分布图（图1），如果刚才这一架飞机由B点飞到A点，要求走最近路线，则飞机飞行方向将作如何调整？即：先向飞行，再向飞。”同学们陷入了沉思。B图1小老师：“我们可以把该问题分解为如下几个问题，请同学们一起思考。” 在图上标出地球的自转方向。对于这个问题，同学们掌握地相对比较好，从北极上空看地球，其自转方向为逆时针方向。 A位于B的什么方向？“这很简单啊！A在B的西北方向！”姚远很自信地回答。“为什么？”“上北下南左西右东！那不就是西
3、北方向。”“不是的。是西南方向！原因是：这是一张以北极为中心的经纬网图，因此A点在B点的南方，又加上是左西右东，所以我认为是西南方向。”向来默默无语的陈鹏也发言了！“我不赞成刚才两位同学的观点。A应该在B的东南方向。前面两位同学提到的左西右东适合于一般的平面图中，而在这种极地俯视图中，我们应该根据地球的自转方向来判断其东西方向，所以按照逆时针方向，A应该在B的东方，再结合A在B的南方，因此是东南方向。”同学们七嘴八舌，争辩不休，我真担心小老师控制不了课堂气氛！只见小老师拍拍双手示意同学们暂停，俨然一幅老师地方模样。小老师：“你们同意哪位同学的观点？”“最后一位！”同学们终于达成了共识。 飞机能
4、否由B点沿直线BA飞往A处？ 按照题目要求走最近路线，哪一条路线是最近路线？我环顾四周，发现绝大部分的同学紧皱眉头，若有所思！我想这下可要难倒我们的同学了!只见向来沉默寡言的江琪同学站起来发言。江琪：“我们数学老师曾经告诉过我们，直线距离最近，按照题目的意思，走最近路线，那么飞机飞行的方向不就是沿直线BA飞行吗？”话音刚落，一部分同学开始积极响应。我为之感到震惊！原来他们的空间想象能力是如此的薄弱，竟然把该图当成了一张平面图。大概3分钟过后，立体图绘制完毕（图2）!In这时候，只见我的小老师突然转身，拿起半截粉笔，在黑板上开始徒手作画。他竟然将图1转换成一张立体图。同学们惊呆了！我更感到吃惊！
5、多么完美的一张图！小老师：“由于是北极为中心的经纬网图，我认为A、B两点均位于北半球。相比较而言，A接近于赤道，B接近于北极，而且A、B两点之间的经度差异为1350。按照数学所学的球面距离最近，因此在A、B、O三点所确定的平面中，BA所在大圆中的劣弧就是飞机飞行所要走的最近路线。”同学们被小老师精简的分析所折服！我也因有这样一位学生而感到自豪！教学反思地理新课改倡导把学习的主动权交还给学生。本人认为：要把学习的主动权交还给学生，首先要建立师生平等、相互尊重的合作关系，以此唤醒学生的主图2体意识，并且教师要善于进行角色换位,鼓励学生根据自己的体验，用自己的思维方式，充分的去探索、发现、创造，积极
6、参与解决问题的全过程。以往的课堂教学总是教师在讲台上面传授知识，学生在下面接受知识，教师在不知不觉中成为具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接受容器。这样的师生关系纯粹是教学关系。曾听一位老师在交流心得时说过这样的话：“我在上面卖命，他们在下面养病。”可见，始终单一的灌输式教学必将导致学生“昏昏欲睡”。那么，何不来个“师生换位”呢？“师生角色互换”学习法，可以让学生亲身体会到老师对信息的加工方法，它跟学生原来学习过程中的理解是有联系的，但会有很大的区别。“师生角色互换”学习法的信息加工是对原材料的初级深加工，而以前学生学习中的理解是对教师加工过的“产品”进行再加工，甚至有些
7、同学根本不加工，甚至全盘接受。如果按照以前的学习方法，可能有很大一部分学生根本没有学会真正的学习，而仅仅是一台信息储存器而已。学生当一回老师走上讲台，产生一种新鲜刺激的感觉，整个课堂气氛顿时活跃起来，教师只需在适当的时候参与学生的交流与讨论，在学生遇到问题难以解决时作好引导，最终达到解决问题和培养能力双重教育的目的。有能力的同学踊跃上台当一回老师，一堂课下来，他既顺利学会了知识，又锻炼了能力，教师也能在一旁清晰地发现该学生的长处和不足，并提高了教学效率。好胜心里使得每个学生都想上台当老师，所以每位同学学得特别用心，还会充分利用课余时间，预习自学，从而掀起了学习地理的热潮。今天的地理课堂已是学生生活的一部分，教师关注的已不仅是知识，而是人，是他们的情感、态度、能力和交往的发展等等。师生换位的意义就在于只有当教师和学生之间处于一种平等交往的“生活关系”时，彼此才能心灵相通，学生才能获得积极乐学的生活态度，从而真正处在课堂的主体地位，课堂也就成了培养学生多种能力的生活场所。从一堂地理课师生教学形式上的换位，我想到师生还应该在心里上互换位置。教师蹲下身子看学生，不仅体现了教育平等，也体现了教师设身处地为学生着想，站在学生的角度看待问题，体会学生的甘苦，想学生所想，急学生所急。形式上的“师生换位”只能偶尔为之，心里上的“师生换位”才应该是经常的、一贯的。
