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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲授法教 师李慧仪单 位广东省广州市荔湾区华侨小学课题名称人教版小学四年级语文第七册18课颐和园学情分析颐和园这篇文章是这一单元的第二篇课文。学生对本单元“我国的世界遗产”为专题的知识已经有了初步了解，学习方法也掌握了一些，容易产生新鲜感降低，兴趣减小的现象。因此，设计本课，一是在学法上坚持以新颖促进学生注意，激起兴趣，融入情境；二是在教法上注重适当放手，多发挥学生的主观能动性。教学中应运用看、听、读、比划、说的方法。采用了听录音、看影碟、灯片等教学手段与朗读教学巧妙结合，融为一体，再现了颐和园的美丽景色，把学生带入了一幅山水画卷的优美
2、情境之中。同时，精心设计了比较训练，指导划重点词句，引导复述课文，不仅帮助学生更好地理解课文内容，而且锻炼了学生的理解、阅读、说话等多种能力，提高了学生的语文素质。教学目标一. 知识目标；1、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。二.能力目标；培养学生搜集材料，整理材料等综合能力。三、情感态度与价值观。了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。四、教学的重点、难点：1、 了解课文按空间变换顺序记叙的方法，并运用到自己的习作中去。2、 掌握课文抓住特点描写事物的表达方法。教学过程一、 导入新课1、 爸爸妈妈带同学们到
3、过许多地方旅游，看来大家都很喜欢旅游。你最喜欢哪里？它最大的特色是什么？请你用简单的话告诉大家好吗？2、 今天老师再带你们去一个地方玩玩，它叫“颐和园”。（板书课题）请注意“颐”的写法。3、 说起颐和园它曾经历尽沧桑。年时，被英法联军焚毁了，直到 1886 年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏， 1902 年再次修复。到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。4、 那它最大的特色是什么呢？二、 初读课文，理清脉络。1、 老师范读课文，思考：颐和园最大的特色是什么呢？（
4、让学生找到文中相关的句子回答。）2、 齐读句子。3、 在这个美丽的大花园里，哪些景点给作者留下了深刻的印象呢？（让学生圈出来。）三、 欣赏“长廊”的美1、 长廊蜿蜒到万寿山南麓，昆明湖的北岸，是颐和园的主要建筑之一。它到底是怎样的呢？2、 学生自己读课文。思考：长廊的特点是什么呢？3、 指名回答4、 “长廊”到底有多长呢？（学生找句子，读句子，体会文中用数字说明长廊的长。）5、 你又从哪些句子体会到长廊的美呢？6、 学生找句子，读句子。7、 长廊的美主要体现在哪？（画、花）8、 站在这又长又美的长廊上，你的心情如何？（爽、神清气爽）（解释“神清气爽”）所以课文是怎么说的呢？9、 刚才我们从文字
5、上欣赏了长廊的美，再请大 家跟随老师的摄像机去欣赏欣赏长廊的美。（课件）10、 看同学们的表情，大家都被它的美给陶醉了。那就带着这种感觉再来美美的读一读。齐读11、 小结，长廊太美了，正因为如此，年它被评为世界上最长的画廊。12、 接下去，我们该去哪呢？四、游览“佛香阁、排云殿”1、指名读课文，你觉得“佛香阁、排云殿”各自的特点是什么？2、学生找句子，读句子。1）谁来说，从这个句子中，你体会到佛香阁有什么特点？（气势雄伟或高）（先读句子后讲特点）【示:一座八角宝塔形的建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。】哪个词看出佛香阁气势雄伟？（耸立）和“耸立”意思相近的词还有哪些？（屹
6、立 矗立 ） 同学们，佛香阁高41米，建筑在20米高的石做台基上，相当于我们现在的20层楼，高吗？“耸立”一词，可以感受到佛香阁是多么的高，作者用词是多么的准确。2）请你再读句子，体会它的气势雄伟。指名读 3）排云殿有什么特点呢？（金碧辉煌）什么叫“琉璃瓦”？（表面用玻璃烧制的瓦，外部多呈绿色或金黄色，鲜艳发光，多用在宫殿或庙宇。）它有什么特点？（在太阳的照耀下闪闪发光，由于这是“皇家园林”，让我们有金碧辉煌的感觉，很有气派。）4）登上万寿山后的景色是怎样的？作者又看到了什么？ 【示：葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。】自由读读这句话，这个句子中有哪些表示颜色的词语，用“”找出
7、来。老师把这些表示颜色的词语去掉，大家看行不行？读读看【示：比较读：葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。树丛里掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙。】为什么不行？（句子就写得不美了。这告诉我们，描景状物，一定要抓住有特色的地方写，把特点写具体，为自己的文章添光增彩。）再把这句美美地读一读，边读边想象，等一下，看谁能根据这几个词语，把句子背下来 ，（自由读、背 ）把它们那种种闪闪发光、金碧辉煌的美读出来。 五、游览“昆明湖”1、接下来，大家还想上哪？现在就把昆明湖向大家介绍一下。2、学生自己读课文，思考：昆明湖最大的特点是什么？（静、绿）3、你从哪句话中体会出来的？ 【示：正前面，昆明湖静得像一
8、面镜子，绿得像一块碧玉。】这个句子用了什么方法去写？（比喻句）把昆明湖比作镜子，说明湖水很静；把昆明湖比作碧玉，说明湖水很绿。（开火车读句子）过渡：我们还可以从文中的哪些句子感受到昆明湖的特点？【示：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。】从哪些词语看出昆明湖的特点？（不留一点儿痕迹 、滑）在什么情况下不留一点儿痕迹？用“滑”字组词。（光滑）这个“光滑”说明什么？（湖水很平静，好像在冰上溜冰一下子就划过去。）现在游船在水面上滑过，说明昆明湖很静，作者这个字用的多好呀。要想不留痕迹，就得怎么滑？（慢慢地、轻轻地）4、我们感觉到昆明湖这么静这么美，作者是用两个什么句子来描写的呢？（比喻句
9、）5、作者用了两个比喻句使我们形象的感受到了昆明湖的静和美，我们应该把它们积累下来，用在自己平时的习作中。6、接下来我们再到哪游览？五、游览“十七孔桥”1、指名读课文，你喜欢这桥吗？为什么？2、这些小狮子有什么特别之处吗？（有上百个、姿态不一）（解释姿态不一）都有什么姿态的呢？想象一下，它们都在干什么？用 有的 有的 连起来。3、这些小狮子太可爱了，你喜欢它们吗？那就把你对它的喜欢读出来。4、出示课件欣赏。六、教学课文最后一段1、颐和园的美景只有这几处吗？你是怎么知道的？（生读最后一段）2、是啊，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个 - 美丽的大花园。（男生读第一段，女生读最后一段）
10、作者这是采用的哪种写作方法呢？（首尾呼应）七、总结全文1、从大家的神情上看，都被颐和园的美景给陶醉了，那么作者在游览颐和园时，是按照怎样的路线游览的呢？请你画出表示地点转换的句子来。（课件出示）2、像这种按照游览的顺序依次写出所看到的景物，是一种什么写作顺序？（游览的顺序）以后同学们再跟爸爸妈妈出去游览的时候，想写一篇游记，可以采用这种写作顺序。板书设计长廊 美佛香阁赞美颐和园排云殿 大昆明湖喜爱十七孔桥作业或预习 你想不想尝试着写一篇像颐和园这样的美文，那么，我们就走出教室、去名川大海、去山野村庄、去名胜古迹，用课文的写法，写自己的一次游览活动。自我评价课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写
11、长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内容介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，开头呼应，表达了作者赞美之情。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，制作了精美的幻灯片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。制作课件时我考虑到课文介绍的景物较多，如果让学生围绕着一个问题“你最想在哪里摄影留念？”来学习的话，课件的出示就不好掌握，经过再三考虑，我最终决定按照作者的游览顺序，一个景点一个景点地来学习。从教学的效果来看，这样的方法虽然使得教学流程清晰，但学生的主动性，自主性没有得到很好的体现。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
