《班级文化建设对学生的心理影响》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级文化建设对学生的心理影响（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班级文化建设对学生的心理影响石道街小学 陈南“人是环境的产物，人的性格的好坏，完全决定于环境与教育。”一个好的班级往往会对学生个体产生积极的影响。 班集体建设中，利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，利用班级文化的影响，将教育思想贯穿于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，做到“春风潜入夜，润物细无声”。班级布置，“班级物质文化环境是班级文化的有机组成部分”。这里主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持、班徽，班训设计和宣传等等。教室环境如何，直接影响着学生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康；相反，
2、教室诸如卫生很差、桌椅摆放不整、墙壁乱涂等，师生一节课乃至一天的心情都会不好。 1班级墙报的设计：班级墙报有着很大的空间。根据学生的生理和心理发展的特点，我建立了特色小镇：“每天都对自己说一句：我真的很不错”。让他们内心充满了学习的动力和增强对自己的信心。 2重视班训设计和宣传，发挥这些常被忽略的教育资源的教育功能。班级标语，一般教室内都有，但经过精心设计的并不多见。在设计这些标语（班训）中，经常是班主任代办，有不少班级的标语（班训）不仅陈旧而且雷同，缺乏本班的特色。而且班主任在拟定之后也没有给予很好的宣传解释，其实就形同虚设，起不到教育的功能。可以说，根据不同时期班级的实际情况、学生的心理需
3、求和倾向性问题，设计出富有号召力、感染力的标语，使学生经常接触，对学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格和美好的形是可以起到“润物细无声”的作用的。 3利用“传奇城堡”张贴栏，给学生充分地展示机会。考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，也可以在班级的墙报上布置张贴相关作品或个人的照片，不仅宣传集体的活动，让学生感受集体的存在并为之感到自豪，也可以通过照片加强学生之间的相互认识，营造坦诚、轻松的交往环境，更重要的是给了学生表现的舞台，让学生的表现欲望得到了满足。4同时在墙报上还可以创立“读书角”，让学生自编读书手抄报或写“一日寄语”等，展示自己的才华，增
4、强相互的沟通。5、在墙壁上建立荣誉栏-“魔法森林”，将孩子们每周表现突出的情况张贴出来，每次努力争取而来的各种荣誉证书也都排放整齐。让孩子们在激情中学习。在激励中得到升华。教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。班级文化环境建设促进学生和谐健康发展 佟晶古有“孟母三迁”，今有“择邻而居”。这说明了环境对于人的成长有重要作用。学生除了在家庭活动外，其大部分时间是在学校度过的。学生生活学习的小环境（班级集体），是教育学生
5、的重要因素，有着很强的教育作用学生每天生活在其中，能够受到广泛的耳濡目染。因此，建好班级环境，特别是班级的文化环境、制度环境和人际环境，能有效地促进学生和谐健康的发展。一、共同建设班级文化环境，促进学生和谐健康发展班级文化就是班级的精神和灵魂。当孩子们所处的文化环境是积极向上、充满友情、爱意和关心的，洋溢着人与人的和谐、理解与真诚的班级氛围中，这些孩子必然更容易形成融于群体，乐于奉献的品德。从良好的文化环境中，学生能得到健康的情趣、思想的激励、情感的感染、对学生身心健康、和谐发展有陶冶功能。开学初我们搬进装修一新的校园，宽敞明亮的教室，崭新的课桌椅、雪白的墙壁、先进的教育教学设施。根据各班级特
6、点进行了班级文化的建设。在指定的区域布置了读书角，创建了“好书伴我成长”、栏目，成了班级学生施展才华，倾诉心声，摄取知识的宝库。创设了、“一次比一次有进步”栏目；展示学生不同阶段的写字作品，“鲜花朵朵”栏目，激励着同学们在集体中比学习，比纪律，比文明，形成了浓浓的良性竞争氛围，有力促进了学生各方面的发展，班级优良的风气逐渐形成。“照片墙”、“繁星点点”等特色栏目，无不体现着班主任老师和同学们的新颖构思，匠心独运。二共同建设制度环境，促进学生和谐健康的发展 教育家赫尔巴特曾说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何教育活动都是不可能的。”要使活动在一定的秩序下进行，就需要严格、完善的管理，以便
7、约束和调整学生的行为，达到优化制度环境的目的。小学阶段的孩子对自我行为的约束性不强,更需要合理的制度约束自身的言行.在开学初，师生共同制定了班级公约，主要内容是让各班级针对班级中存在的问题，做的不好的方面，今后该怎么办几个方面开展讨论，然后班级学生共同制定规则，形成班级的公约。过一段时间利用班会课组织学生对班级公约情况进行讨论修改，对全班同学已经做得很好，已形成习惯的约定可以用新制定的某些约定替换（结合班级新的问题或提出更高的要求），这样不断的规范要求，这些要求都是来自学生自主的认识，自我的约定，对学生所起的作用是不言而喻的。在其实施的过程中，对班级学生遵守公约的情况及时的评价以正确的方法教育
8、指导，让公约发挥其应有的作用促进班风的优良循环提高。三营造良好班级人际环境，促进学生和谐健康地发展教育过程本身就包括着丰富的人际关系。苏霍姆林斯基曾说“要教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到精神的高尚，善良和诚实。”老师与学生之间、学生与家长之间、学生与学生之间的密切交往、和谐友爱的美是促进学生智力、心理健康发展的一个强有利的因素。班主任老师应营造一种积极、健康的人际环境。培养学生良好的道德感、美感和理智感。在营造班级人际环境中，教师的为人处事。待人接物有潜在的示范作用。所以教师、特别是班主任，应有自己的仪态美、情绪稳定、积极健康的人生态度。其次，开展多种活动，能帮助班级建造良好的人际
9、环境。在活动中，不仅使学生受到多方面的教育和熏陶，还能使学生在活动中学会与人相处，共同合作。感受到人际关系的美。学生从集体活动中受到团结友爱的熏陶，得到师爱的温暖；在公益活动中体会到助人为乐的快感；在文体活动中体会到青春的欢乐和美感的满足；在与人接触中，在处理各种矛盾中，体会到各种理智的意义卢梭在爱弥尔一书中曾谈到“儿童有一种潜在的发展可能，而教育就是为儿童提供优良的环境”。班主任在工作实践中，看到班上的孩子健康和谐的发展，进一步感受到建设好班级环境的重要性和必要性。班级文化让学生更加自信 西岗区石道街小学 韩曼乔班级文化是班级成员共同创造的群体文化,寄托着同学们共同的理想和追求,体现了学生们
10、共同的心理意识和文化习性。实践表明,在班集体中,班级文化建设越得到重视,这种向心力、凝聚力和群体意识越容易得到体现,越能形成强大学生的“心理动力场”。所以班级的文化建设能对学生心理健康方面形成重要的影响力，让学生更加自信。在我班的班级文化建设中，我也力图从多方面来做好，让学生形成良好的心理状态。具体分为班级小名、班徽、班风、班训、班级全家福、每周之星、每月外墙报展示、后墙报分为四个板块汇报、书桌文化、图书角等方面的内容。其中特别是每周的小明星的评选，我觉得对学生积极向上的健康心理、自信心的培养起到了非常明显的作用。在每周的班级班务整理的时间里，我都会和同学们一起总结本周要求的方面做的突出的同学
11、，以及进步大的同学，然后再提出下一周的要求，或者是我们需要继续努力的方面。我引导学生从多个方面发现大家身上的一些优点，多给待进生机会，让他们先当上小明星，给他们树立自信，愿意和同学们一起进步。并且，每次都让评选及时到位，抓住每一次契机，从正面引导学生团结向上。像张建同学，他不爱学习，上课听讲也不好，但是在运动会上，他积极参加，累得肚子痛也坚持跑完，为班级争取了很多好成绩，于是总结时对他的评语就是100米的冲刺和奋力跨越，让我们见识了你的努力，在班级运动会上成绩超越优异成绩，相信你的学习成绩也会实现超越。当上小明星后，他上课不在只是低头摆弄，而是也能积极举手发言，我也会适当给他容易的问题，让他回
12、答。还有我班的金某某同学，他上课随便插话，并且不听课，写什么都比别人慢好几拍，你不到眼前告诉他，催他，他就不知道干什么，但是每个人都有可挖掘的地方，有一次，他病了大约一个星期，回到学校后，很多作业都没有写，家长根本指导不了，但是嘱咐别让孩子上体育课，因为是骨折，要养一段时间。这样，他每次的体育课都留了下来，补作业时，他不像平日里那样爱说话，而是一个人很认真，什么也不说，默默的写写字练习，一点声音也没有，而且连续好几次体育课时，他都自己主动的补作业。我在班级里表扬了他，他更有劲头了，每天要完成当天的作业，还要补习以前的内容，对于他来说，是够不容易的，终于，他把欠下的作业补完了，我和同学们都对他表
13、示祝贺，并且一致同意，选他做班级的第八周小明星，他也很高兴，在第八周他的照片展在门口的时候，他在走廊走的脚步也轻了，在厕所里说话也少多了，以前他总是在厕所里闹，被监督员提醒了无数次。上课时虽然也偶尔插话，我提醒他，你是大家学习的榜样啊，他马上能注意认真的听课。我认为班级小明星的评选，应该面向全体，让每个人都有表现的机会，优秀的学生可以多次当选，再差的学生也至少给他一次当选的机会，这样，学生的积极性才能调动起来，才能在心理上树立更多正面的东西，心理也就会越来越健康、越来越自信。班级文化需要在班主任引导下,带领全体同学朝着班级目标努力迈进,它在一个班级中是客观存在的，对学生心理健康教育具有很明显的
14、作用。所以，我们要挖掘班级文化的最大资源，发挥班级文化对学生的最大作用，从而形成一个班风正，班训明，班规严的，心理健康、充满自信的班集体。 利用班级文化培养学生的责任感 赵喜阳 班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展，熏陶学生并能培养学生的各种责任意识。 作为一名班主任，我把责任感培养融入日常的班级文化建设当中，让孩子们持续的在潜移默化中激发、建立责任感，并以此带动和促进学生各方面的发展，取得了良好的效果。一、营造氛围1、形成良好的班风班级是
15、孩子们的精神乐园，就很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量，对于形成一个集体具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的舆论导向、自觉的纪律意识和优秀的传统作风，都有着重要的意义。良好的班风是一种潜移默化的教育力量。形成良好的班风就要注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。一个有责任心的班风的形成需要班主任和孩子们共同努力。班主任要与孩子们一起商量制订班规和个人的成长目标。一个集体，坚不可摧的力量来自于大家齐心协力的团队精神，来自于大家为集体作贡献的热情。所以，班主任要不断灌输“班级是我家，人人建设它”的思想。在鼓励和评价孩子时，我常说：一人做事一人当，男子汉应该有的就是责任；生命拽在自己手里，责任展现自己能力；拥有责任心前途一片光明。形成了良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量，对全体同学责任心的形成起着熏陶感染、潜移默化的作用。2、正确的班级舆论班集体的舆论就是班集体每个成员对社会上的问题，对学校生活中、班级生活中的问题发表自己的意见，发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些意见评论，可以分成两种情
