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1、如何编制有效的数学试题尽管我们将评价与教学整合在一起，但考试始终是评价的重要组成部分。如何编制测试题既能反映教学目的，又能考查学生拥有数学观念及观念之间相互联系的程度。我觉得应从以下几个方面去考虑：1、有较大比例的主观性试题一份有效的测试题必然要有客观性的试题-但是仅仅是计算题、选择题和填空题是不够的，而且这些客观性试题只有一个答案，甚至没有解答过程，仅需要一个答案，只能考查学生一些支离破碎的数学知识，无法考查出学生所拥有的数学观念之间的相互联系。因此，必须增大主观性试题，尤其增大那些需要学生解释举例、论证的主观性试题，在解答的过程中能表现出学生对数学知识的理解情况。2、采用多种方式进行分析和
2、表达在课堂上，我们常常渗透建模思想，用数学模型来解爷问题，同样地，在测试题中，我们应该让学生感受到数学模型可以解决类似的问题或新的问题。同时，在考试中，应当提供学生用数学的语言数字、图表、图像等方式和表达数量关系和空间形式 的机会，鼓励学生用这些简洁的语言对数学问题的理解和解答。3、不限制学生使用计算器数学来源于生活，而真实情境中的数据不会是那么的凑巧，要学生花费太多的时间在繁杂的计算上，往往影响了学生对问题的理解、寻找解法和表达上。考试的焦点应集中学生分析问题和解决问题的能力，而不是机械计算的能力。因此，测试中尽量允许学生使用计算器去解决一些计算步骤较复杂，数据较繁难的问题。4、注重学生的情感。态度和价值观设计测试题时，不仅要考虑试题的数学价值，还应考虑到问题的呈现方式，引发学生的兴趣，让学生喜欢做、愿意做。一份结合生活情境、充满着数学趣味。富有挑战性的测试卷远远强过一堆枯燥的数据、呆板的叙述试卷，要让学生感受到数学独特的美和力量，使学生学的数学和考的数学不脱离。我们设计试卷时，应像教科书那样，问题中包含着对人文精神的一种关怀，同时图文并茂，可读性强，尽量让学生愿意学习数学，喜欢学习数学。
