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1、小学数学教学策略研究论文汇总第一篇：小学数学教学策略探究摘要：随着我国教育的不断开展，小学数学的教学方式和教学理念都得到了不断的更新，尤其是在教学改革不断推进的过程中许多传统中的教学理念和方法被不断的推翻，而且在新的时期暴露了不少的问题，这些问题或多或少的制约着教学效率的进步。在我们研究之后发现，在小学数学教学过程中实现有效引导是一种新的教学理念，需要老师在教学过程中不断的去应用。本文就是我对小学数学教学中实现有效引导的简单研究，希望可以起到抛砖引玉的作用。关键词：小学数学；有效引导；存在问题；详细措施.小学数学教学中有效引导的相关背景教育开展的自身要求：新的时期社会主义各项事业都在不断的完善
2、和开展，无论是义务教育，还是高等教育都获得了较大的开展；无论是从师资力量的角度来看，还是从教学的硬件设施来看，教学都得到了较大的进步。教育不断的开展，对教学的效果提出了更高的要求，不仅要重视教学的过程，更要重视教育的效率，以此小学数学中有效引导理念便应用而生了。课程改革的外在要求：随着教育的不断开展，课程改革也在不断的深化，使教育暴露了一些问题，教育理念和教学方法都得到了不断的充实，其中老师和学生的角色得到了很大的转变，传统中老师在教学过程中处于主导地位，是课堂的主人，学生在教学过程中处于附属地位；而在如今，老师转变为教学过程中的引导着，而学生那么成为课堂的主人。因此老师在课堂教学的过程中必需
3、要实现有效引导。.小学数学教学中有效引导存在的问题在小学数学教学中实现有效引导是顺应时代开展的表现，但是就现实情况来看，其过程存在一些问题，这样的问题制约着课堂效率的进步，经过研究调查之后发现主要表如今以下几个方面：传统教学理念和教学方法仍占主体老师的教学受到传统教学理念的影响：新的时期新的教学理念得到了较大范围的推广，但是在我们研究之后发现新的时期老师仍然受到传统教学理念的影响，其中最为普遍的问题是，在课堂教学的过程中老师仍占有主导地位，学生仍然处于附属地位，学生参与学习的过程属于被动的承受，学习缺乏积极性和主动性，整个数学课堂的教学效率不高。老师仍然采用传统的教学方法：教学方法在新的时期也
4、得到了不断的更新，但是老师在教学的过程中仍然采用传统的教学方法，老师在课堂之上使用大水漫灌的方式进展教学，导致学生在学习的过程中处于附属地位，承受知识的效果比拟差，而且学习效率比拟低。学生未树立主人翁意识：学生是教学过程的主要参与者，是教育效劳的对象，在新的时期，学生成为教学过程的主人，但是经过我们的调查研究，我们发现我们的学生在新的时期没有树立主人翁的意识和观念，我认为详细表如今以下几个方面：学生参与课堂环节的积极性不高：教学是老师和学生互动的过程，在这个过程中需要老师和学生积极进展交流，但是就目前的情况来看，学生参与课堂互动环节的积极性并不高，学生在课堂之中被动的承受数学知识，学习质量和效
5、率都比拟差。学习习惯需要改变：学生的学习习惯存在一些问题，需要不断的改良，其中许多学生学习的态度不端正，对待学生有着错误的认识；还有的学生学习方法存在问题，打疲劳战等问题都大量存在，这些都在一定程度上制约着学生学习的进步。.实现小学数学教学中有效引导的详细措施积极推广新的教学理念和教学方法：在新的时期老师和学生都要承受新教学理念的熏陶，使用新的教学方法，其中我认为可以从以下几个方面入手：从老师的角度来看：老师要不断的转变自身的教学理念，承受教学角色的转变，做好引导者的角色，不断的进步个人综合素质，扮演好教学过程中引路人角色。同时要积极采用新的教学方法，比拟说多媒体技术等信息技术、以及采用新时期
6、所倡导的教学方法，比方说小组合作学习法等等，充分发挥老师的引导作用，从而实现有效引导。从学生的角度来看：学生在学习的过程中要积极树立教学主人翁意识，在教学的过程中不断的承受新的理念和新的方法，实在改变自己的学习习惯，保障自身学习的效率。同时要积极参与课堂互动环节，不断进步课堂教学程度和质量，从而进步个人学习质量和效率。保证教学过程所需的硬件设备：在新的时期，教学过程中经常会使用到多媒体等硬件设备，而且在实现有效引导的过程中这样的硬件设备必不可少，因此相关部门要进步支持力度，为教学提供大量的新的教学设备，以此来保证整个教学的顺利进展，为小学数学实现有效引导提供坚实的物质保证。小结：新的时期要在教
7、学的过程中仅仅抓住机遇，不断的用新的教学理念充实自身，武装头脑，用新的教学方法作为教学的武器。不管是老师，还是学生，都要做出改变，从观念到行动，都要符合新时期教学改革的要求。同时要不断的付诸理论，在理论的过程中发现问题，并从中找到解决问题的方法，不断的解决问题，促进教学实现新开展、新繁荣。参考文献方远荣；小学数学教学中的有效引导策略；课程教育研究；年期李善文；小学数学教学中的有效引导策略；新课程学习牟莉数学课中激发学生学习动机的策略小学数学研究，第三篇：小学数学课后作业设计问题及优化策略摘要：数学作业设计是帮助学生稳固所学知识的重要渠道，但是，在应试教育思想的影响下，现阶段小学数学课后作业的设
8、计中还存在着一系列的问题，严重影响了学生的作业兴趣与信心。本文主要针对小学数学课后作业设计的问题及优化策略进展分析。关键词：小学数学；课后作业设计问题；优化策略作业对于学生的开展来说具有举足轻重的作用，作业同时作为教学活动不可或缺的方面，在学生全面掌握知识、培养良好学习品质等等行为习惯都会起到积极的作用。但是，在应试教育思想的影响下，现阶段小学数学课后作业的设计中还存在着一系列的问题，严重影响了学生的作业兴趣与信心，假如这一问题不得到解决，必然会影响作业的完成效果，从而影响到数学教学活动的有效性。.小学数学课后作业设计时出现的问题作业量大：小学数学是学生学习数学这门学科的根底阶段，要学好数学，
9、必需要进展演算和练习，但是，目前由于老师深受应试教育的影响，一些老师主观的认为学生通过大量的做题练题，就能进步他们的学习才能和考试成绩，因此给他们布置了大量的作业，这就导致学生将放学后的重心放置在学习任务的完成上，自由休息时间减少，限制了学生的个性开展。虽然教育部门屡次呼吁减负，但是成效与收获却并不大。层次混乱：相当一局部的老师会让学生在短时间内完成难度及分量相当大的作业，这就是目前小学数学作业表现出来的最大的问题层次混乱。由于作业设计的层次混乱，老师往往就会忽略学生的智力、根底、兴趣等方面的差异，无法将因材施教和以学定教的原那么落实到实处，这就极大的影响了学生的开展。重复稳固：由于老师想让学
10、生可以举一反三，锻炼一种题型从而掌握其他类似题型的解答方式，让学生重复地做同一种类型的题，这就出现了作业重复稳固的问题。以此往复，学生就会觉得枯燥无味，更会觉得写作业会是一种无形的负担，这样下去很难让学生体会到学习数学的乐趣，就会失去对数学的兴趣。.优化小学数学课后作业的设计谋略在作业中寻找乐趣：兴趣是最好的老师，学习兴趣也是学生的学习动机的一个很有推动力的助手。因此老师在布置作业的时候，就应该从单纯的写作业这种单一形式中跳出来，把数学中所学到的知识和实际生活联络起来，让学生通过一些有趣生动的理论性操作来完成作业，增强学生的学习兴趣，在进步学生动手才能的同时开发学生智力。这是非常符合小学阶段学
11、生的开展需求的，该种作业形式可以用形象的事物代替抽象的理念，让学生不再为作业感到畏惧，体味做作业的乐趣。作业形式情景化：为了到达理想的学习目的，激发学生的学习兴趣，需要营造出一种积极的、富有求知欲的学习环境，这种被营造出来的学习环境即被称为情境。小学生因为年纪较小所以对待世界时都会有极强的好奇心。用富有情境的作业来开展作业训练可以使小学生的学习状态被充分的激发出来，同时使小学生的内心自发产生知识需求渴求。理论显示，这种教学形式让小学生可以在有趣的情境中自己发现问题，解决问题。在发现和解决的两个过程中不断的激发小学生的探究欲和求知欲。注重数学作业中的探究性：学生完成数学作业应该是一种学习才能的培
12、养，而不单单只是为了对所学的数学内容进展重复性稳固，只有让数学作业具有一定的探究性，才能让学生在完成作业的过程中进步自己的自主探究才能。为此，老师在设计作业的过程中，必需要考虑到作业的探究性，针对不同层次的学生，设计出具有针对性的作业，让学生可以在完成作业的过程中表到达探究的乐趣。利用理论活动培养数感：涉及数感的习题主要是一些与量和计量有关的题型，此外，在小学数学教学活动中，各种不同计量单位之间的进率也是各不一样的。假如老师只是一味的让学生做练习，学生是不会对不同的计量单位产生深化理解的，老师只有以习题为根底，为学生创造一定的理论途径，才能使学生对各种不同的计量有深化的认识。为了到达培养学生数
13、感的目的，这就要求老师必须先对不同的计量单位有系统的、清楚的认识，在这种认识的根底上，再为学生设计出具有针对性、兴趣性和综合性的数学作业。数学视野方面的拓展：数学知识贯穿于我们生活的方方面面，但是在我们所学习的数学教材上一般只注重培养学生的数学学习方面的才能，对各种数学常识方面的问题那么很少涉及。为理解决这一问题，可以鼓励学生通过上网搜索或者查找书籍的方式来拓展自己的数学视野，深化理解教材中的数学知识。注重针对性和开发性：每个学生都是独特的个体，由于其先天因素和后天成长环境不一样，往往各有其性格特点、学习效果、知识才能，因此，同样的作业并不合适每一个学生，对同一个问题的考虑方向、解决方式，甚至
14、结果，也会不尽一样。所谓针对性，就是要求老师在设计作业时考虑到所有学生的实际情况，可以由同一个知识点出发，设计多个形式不同的问题，让学生自行选择愿意做的某一项来完成。这就需要老师对自己学生的知识掌握情况、心理特点有全面理解，并具有相当的命题技巧，能充分发散思维，从一个知识点衍伸出不同思路。所谓开放性，就是指同一个问题，解决方式与途径、最终答案都可以不唯一，只要是有效的方式都能运用，只要是合理的答案都能采纳。.结语数学作业设计是帮助学生稳固所学知识的重要渠道，由于学习内容和类型有所差异，数学作业的布置也需要遵循这种差异性，这就要求数学老师需要根据课标、课程以及学生自身的需求，设计出真正有利于学生
15、学习才能的优质作业。让学生可以在作业过程中既可以对所学知识进展复习，还可以锻炼自己的各种学习才能和生活才能。从学生的长远开展考虑，学生在学习的过程中，更重要的是要拥有解决生活中各种问题的才能，为此，老师需要帮助学生拓展所学知识，让他们可以真正的学以致用。参考文献张仁伦小学数学课外学习方法讨论科学咨询田华浅谈小学数学课外作业设计科学咨询冯玮小学数学课堂教学生活化的理论与探究学周刊冯金诚小学数学课堂小组捆绑式管理形式讨论学周刊第四篇：小学数学兴趣性教学策略分析摘要：数学是根底性学科，对小学生思维才能和逻辑分析才能的培养具有重要作用。而数学知识属于抽象知识，学习过程较为枯燥，小学生年龄小，天性好动，对抽象乏味的数学知识容易产生情绪上的抵触，制约自身学习效果，影响教学效果。如何进步小学生对数学学习的兴趣，如何进展兴趣性教学成为教育界关注的重点，本文中将讨论小学数学兴趣性教学的有效方法。关键词：小学；数学；兴趣性前言在小学数学的教学过程中，老师要遵循学生的认知特点和认知规律，创新教学形式，拓宽数学教学视野，强化兴趣性教学形式。老师可以通过创设有效的教学环境、融洽师生关系以及培养学生动手才能等方法，促使
