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1、12各数的认识 教学设计资料 教学目标： 1.认识1120各数，会正确地数数、读数、知道个十和几个组成几，掌握以内各数的顺序,能比较它们的大小。 2结合1120各数的认识，初步培养学生对小数目的数感,发展抽象思维的能力。培养学生迁移类推的能力,体验数学在日常生活中的运用。 4.通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。 教具准备:20数字卡片；每生小棒2根、皮筋只,课件。 教学过程: 猜数游戏，导入新课 1师:小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。) 那么谁来猜猜？ 2.学生猜数。(教师用太多了或太少了提醒孩子。）.师：猜对了,我们起来数数。（然后让
2、学生也数出11根小棒。）4.师:刚才，我们猜了11根小棒,就是不能眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆摆小棒,使大家很容易就看出你摆的是1根呢?(二)操作观察，探索新知 1学生操作摆小棒,教师巡视。 2交流： 师:谁愿意把自己的摆法介绍给大家。 根据学生回答,教师点击课件，相应出示以下摆法：.比较、优化。师:小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比比，哪种摆法最容易让人看出是11根呢? (10根和根。) 师:小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的样。为了把这0根小棒紧紧地合在起,看得更清楚,我们就把这0根小棒用皮筋捆在起。(学生用皮筋捆小棒。） 4.学习11的组成。 师：这捆有几根
3、？(10)是几个十（1个十）我们就说10个是十（或十）板书。 1个十，个组成几?(1)板书。1 个十，1个组成11这句话谁还会说？(指名说。)这句话也可以说成是由个十和1个组成的。（让学生同桌互相说说。） 师小结:刚才，我们用小棒摆了1，知道了1是由个十和1个组成的。下面老师再给大家个数(1),你能用小棒摆摆,说说15是由几个十和几个组成的？ 5.学习5的组成。 学生摆小棒5，教师巡视。 指名在实物展台上演示，并说说5是由1个十和5个组成。 .揭题。 （）师：我们已经会用小棒摆11、15,并知道11是由(生答个十和个组成，1是由1个十和5个组成)，我们今天就来学习的11各数的认识。(揭题)除了
4、1、5以外,还有哪些数呢？请小朋友数。 (2)老师这里有这些数字宝宝，你认识它们吗？能把它们贴出来吗？（指名贴数字卡片。）学习其他各数的组成。 师：请小朋友从这些数中，选个自己喜欢的数用小棒摆摆，并说说它是由几个十和几个组成。（1）指名答出我摆了几，它是由个十和几个组成。 (）哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个，让大家猜猜你摆的是几？(要特别指出0是由2个十组成的。)(3)游戏：跺脚表示十,拍手表示,猜猜合起来表示几。 (三)观察直尺,感知数序、大小 .师:小朋友真能干,通过自己动脑知道了110各数的组成，下面看这把尺子，你能填空缺的数吗?2.观察这把尺子上的数字,你发现了什么?(从左往右看越
5、来越大,从右往左越来越小。) 3.猜数游戏。 （四)巩固练习，深化新知 A 师:小朋友真了不起,不但知道了这些数的组成,还知道了它们的大小。下面老师要考考大家，看谁能干。请选题。(题目需点击小猴、小兔等小动物才出示,让学生自己选，再答。提高学生的练习兴趣) 1.13 20 2 31个十和个组成( )。7里面有( )个十和( )个。20里面有（ ）个十。 B完成作业本练习题二题。 （五)联系生活，运用新知1师:其实,我们今天学的这些数在生活中也经常用,经常出现。请看大屏幕,说说图中哪些物体可用今天学的数字来表示。 (出示课本主题图，结合斑马线进行安全教育。）2生活中你在哪儿经常看到这些数字。(六)总结课堂,延伸新知。 今天小朋友学得真不错,希望在生活中多注意观察，你会发现更多的数学知识。 板书: 110各数的认识1
