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1、长春版小学语文二年级下册教案 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多。一起看看长春版小学语文二年级下册教案!欢迎查阅! 长春版小学语文二年级下册教案1 一、课前 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺
2、一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。 二、教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等个字。 2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 、有爱护环境卫生的愿望和行动。 三、教学重点： 识记生字,有感情的朗读课文。 四、信息资料： 字卡片、课件或图片、小动物头饰。 课时:两课时 第一课时 一、切入举偶 、讲故事。教师声情并茂的讲故事美丽的小路:喜欢这个故事吗为什么学生畅所欲言。 、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件)你们看这个地方怎么样（指名说)美丽的小路上还
3、发生了一个有趣的故事呢 二、对话平台 (一)自学（初读感知,增强读书的目的性) 1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。 、同桌交流读文，互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。 (二)识字（面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力） 、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 (学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。
4、所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。) (三)朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。） 、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。 2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。 、分角色读文。 (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。 （2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)带头饰小组合作读，全班评议。 （在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力，而且
5、使学生物化自我,达到与作者心息相通。) （四）讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。) 读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思你觉得小路变脏还怪谁学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。 (五）练习（想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。) 想象说话。(出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象这两个小朋友边走边说些什么可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。 (六)写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。) 1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么(赶和起都有走字旁,重点指导这个
6、偏旁的写法) 2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。 长春版小学语文二年级下册教案2 教学目标 运用学过的识字方法,认写本课生字,做到书写规范、端正、整洁。 2正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。 3背诵课文。 教学重点 认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。 教学准备 教师：教学挂图，生字、词语卡片,动画片卖火柴的小女孩的片段。 学生:布置学生阅读卖火柴的小女孩这篇童话故事,读后有自己的感想。 教学时间 1课时 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣 师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉
7、衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌你别问这是为什么。 (师板书课文题目,生齐读课文题目) 二、听读课文，引出故事 1听童声朗诵磁带。 提问:课文中的“她”指的是谁 3看动画片卖火柴的小女孩片段,或听老师讲故事。 4提问：听了这个故事你有什么想法 三、初读课文,学习生字 1生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词，多读几遍。 2小组内利用生字卡片互相学习。 3检查认字、记字情况。 4字形分析,写字指导。 四、读悟结合，体会感情 自读课文,读正确，读通顺。 指导朗读,体会感情。 （1)学习14小节。 A你认为该怎样读(轻轻地读
8、，读出神秘的语气。) B抽读、评价。 同桌抽读,互相评议。 D齐读。 E找规律，指导背诵4小节。 (2)学习第5小节。 A“我”的梦飞到哪里了 B想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。 C引导学生读出欢快的语气。 (3)学习第6小节。 A简介安徒生。 B推荐读卖火柴的小女孩,读后有自己的感想。 （4)朗读并背诵。 A想象情景，自由朗读，互评互议。 B自选方法,背诵全诗。 五、拓展延伸,激发情感 你想带给小女孩什么呢给卖火柴的小女孩说几句话,也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。 长春版小学语文二年级下册教案3 教学目标 1认识课文17个生字,会写“猴、猪、狗”个字。 2.通过快乐学
9、习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。 3能感受中国民俗文化丰富有趣。 教学重难点 1.重点：注意生活识字与集中识字结合。 2难点：以“猴”引路写字,了解十二生肖的顺序。 教学准备 1.制作十二生肖的带汉字图片。 2把儿歌编成歌曲,录制好。 .学生了解有关十二生肖的知识。 教学流程 一、创故事情境,揭示课题 1.以故事引入,激发孩子对十二生肖的兴趣。 2.揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。 教师板书课题，标明字音。 学生掌握生字“肖”的字音，在强调中识记。 教师引出“十二生肖是哪些小动物”一问，自然带入课文学习。 (设计意图:开头设计故事,意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一
10、步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。) 二、创丰富情境,巧妙识字 (一)整体感知,气氛融洽 1.自读课文，了解儿歌 教师在小动物下标上小圆点，及时指导。 学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。 2.十二生肖见面会 多媒体展示十二生肖,动画出现,配上相应带拼音的字。 学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。 (设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现,可爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质,再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进行印象整合,体现有意与无意记忆的交替。) (二)认识名字,轻松识字 与生活紧密联系,轻松识字 教师提出识字任务。 学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音
11、。 2.做游戏“猜一猜”，巩固字形 教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡,通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。 学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。 (设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识字能力,体会成功感。在游戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官,在合作中感知字义，联系记忆表达理解。) (三)从“猴”入手,专心写字 1.观察生字,寻找特点 教师引路,引导学生用眼睛去发现生字的特点。 学生认真观察,发现猴、狗、猪都是反犬旁的字,并进一步拓展类似的字。 .写生字“猴” 学生仔细观察“猴”字的结构,心中体会字形美。 教师在黑板上板书
12、“猴”,展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画,起示范作用。 学生对教师所写评价,讨论出写字时的习惯要求,为下面写字作好自我指导。 学生互动，学生先自我评价，再评价同学,能就写字要求、习惯进行评价。 3.写生字“猪”“狗” 放古典音乐，为学生烘托写字的气氛。学生专心写字,并进行同桌互评。 (设计意图：拓展“反犬旁的字”,引导学生学会联想识字。指导书写,做到落实，引导孩子自己发现应该注意间架结构,笔顺笔画，注重写字习惯培养，学会评价。) 三、创简单环节,互动识字 教师是这个环节的点拨者，要善于倾听。 学生可尽现自我识字能力，教难读的字音,攻破难点,互动交流识字方法,扩展识字空间。 学生齐读儿歌,检查字
13、音掌握效果。 (设计意图：集中识字,将难点分散,充分给学生机会,让他们真正成为课堂主体，相信通过合作学习定能完成互补识字。) 四、创融洽气氛，读中求趣 .读儿歌,谈见解 学生自读儿歌,能说出自己的理解。 教师相机点拨,指导朗读。 学生共同合作朗读,体现融洽和谐气氛。 学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点,读出儿歌的生动可爱。 .游戏：给十二生肖排排队 教师拿出准备好的图片,为学生排顺序做好铺垫。 一个学生读儿歌,选2个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内容,攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。 (设计意图:当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤起孩子的领悟,注重语感培养,通过游戏调动孩子的积极性，将顺序在玩中融入,并再次进行部分生字的巩固。) 五、创新的方式，唱出儿歌 教师播放准备好的歌曲，渲染快乐气氛,展示新的学儿歌方法。 学生伴随乐曲唱起十二生肖歌，感受语文学习乐趣。 (设计意图:我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合，唱出感觉,以唱代背，能将学生的情绪调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发孩子学会多角度学习。)
