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1、西师大版我的老师教学设计【教材简析】本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的酷爱、感谢之情，表现了蔡老师温顺、酷爱学生、酷爱教化事业的美妙品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆依恋思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。我的老师共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得详细。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的依次排列的，感情的重量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，渐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情
2、，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学讽刺，这是难以承受的打击。老师的支持、激励，使“我”感受到暖和，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平常写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、详细的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。【教学目标】学问与技能：1、
3、学会本课12个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点过程与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、争论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。2、围绕中心选取典型材料，呈现蔡芸芝老师美妙的心灵。情感、看法与价值观：理解课文内容，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体会师生之间的美妙情意。培育学生酷爱老师、敬重老师的良好品德。【教学重难点】教学重点：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达
4、自己的见解，熔叙事、争论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。2、围绕中心选取典型材料，呈现蔡芸芝老师美妙的心灵。教学难点：理解课文内容，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体会师生之间的美妙情意。【课时支配】(分课时教学内容支配)：第1课时：检查预习，整体感知课文，走进主子公，分析蔡老师的性格特征。第2课时：走进作者心灵，理清作者感情线索。总结全文，完成练习。第一课时：一、导入新课同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢?我想，在每个人的心目中，确定有一位最难忘的老师。假如把他写下来，也确定令人动情、感人至深
5、的。今日，我们学习闻名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。二、介绍作者、解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，牵强读了简易乡村师范。抗日斗争爆发后，走上了革命道路。他始终生活在战士之中，解放斗争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为老师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的老师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。三、驾驭字词，理清课文脉络1、 自由读课文。
6、要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读2、 再读课文，理清层次。简要回答下列各题：(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样支配有什么好处?共记叙了七件事：蔡老师假装发怒;课外教我们跳舞;带我们视察蜜蜂;教我们读诗;我们对老师的依恋;正确处理“我”与同学间的纠纷;睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样支配，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深四、深化文本，走进主子公，分析蔡老师的性格特征。1、蔡
7、老师教的是什么学科?从文中哪些地方可以找到证明?学生快速读书，指名学生回答。老师归纳：蔡老师是教语文(当时称国文)学科的。文中有这几处地方可以说明：(1)“爱用歌颂的音调教我们读诗”。(2)“让我们视察蜜蜂”。(3)“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”!(4)“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年头小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成)。2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。指名学生回答。老师概括：蔡老师是一位温顺慈祥、热忱公正、平易近人、酷爱学生的好老师。3、课文重点写她的什么品质?
8、(酷爱孩子。)4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(假打真爱教跳舞视察蜜蜂教读诗歌解除纠纷。)5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的酷爱。学生探讨沟通，老师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。6、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(老师爱我们;老师丰富我们的课外生活;老师扩大我们的学问面;老师对我爱好文学有很大影响;老师关爱我们的心灵。)7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分探讨。老师归纳：二者不行割裂开来，蔡老师令“我”难
9、忘，是因为蔡老师温顺慈祥、谆谆教导、酷爱学生;正是蔡老师有一颗酷爱学生的美妙心灵，才使得“我”(我们)牢记在心，难以忘怀。其次课时：一、 走进作者心灵，理清作者感情线索。1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。2、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?学生充分探讨、争论。老师归纳：这些词语的确可以表达确定的思想感情，但是，假如离开确定的语言环境，离开详细的描述语句，就无从体现作者对老师的酷爱、怀念之情。3、贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?启发学生探讨发言，老师适时点拨。本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡
10、老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次;“似乎”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作生动地表明白师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师。因而并不胆怯老师;“轻轻地敲”、“边上”。蔡老师并非故意打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”，她也“笑了”。轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温顺的笑声。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微乎其微的。但对幼
11、小的心灵而言，所占的重量太大了。老师酷爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美妙的心灵，抒发了作者酷爱、感谢老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不行以打乱?如可以，请试一试。如不行以，能否谈谈理由?学生探讨，老师小结：这七件小事的次序支配，作者是经过细心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，全面展示了蔡老师酷爱学生的美妙心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序支配是不行以随意调换的。二、赏析写作特色。依据全文内容，结
12、合预习提示，引导学生就下列问题绽开探讨：(1)详略得当、疏密相间的结构。(2)自然朴实的语言，深厚丰富的感情。(3)神态及心理的逼真描写。(4)围绕中心，细心选材。(5)在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、争论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。三、拓展延长，写作训练1、老师：特别真挚而感人的师生情意，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成果，打算给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗?在写之前我们先了解一下魏巍的成果。请看屏幕，请一学生朗读或老师读：魏巍，从1939年
13、至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了蛔蛔，你喊起他们吧、好夫妻歌及黎明的风景、寄张家口、开上前线等诗歌作品，其中1942年创作的长诗黎明的风景因胜利地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文谁是最可爱的人及故士和祖国、在汉江南岸的日日夜夜、年轻人，让你的青春更漂亮吧、依依惜别的深情等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说长空怒风后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说红色的风暴。1963年参与了大型音乐舞蹈史诗东方红的解说词编写工作。从1959年始
14、至1978年，历时22年创作了闻名的长篇小说东方，以史诗般的笔触，热忱而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的斗争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。明信片都比较短，要特殊留意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过详细的情节或细微环节唤起老师对自己的回忆;2得体地表达自己对老师的思念和感谢之情;3表达对老师的祝愿。60字左右。2、学生写作，然后沟通。详细写法不求一律，有创意的要确定激励。3、老师小结：在刚才同学的沟通中，我听出了两点：一是同学们已基本驾驭了用详细的情节或细微环节来表现老师，表达自己的真情实感;二是同学们对老师的感情还是很深的。我信任，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。六、布置作业从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美妙心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、支配详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学仿照本文写一篇文章：以“以心发觉心，以爱博得爱”为题，细心选材，留意详略支配，介绍一位你的老师，字数500字左右。【板书设计】13我的老师 回忆、我宠爱、蔡老师 依恋、 思念、
