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1、五佛学区高效网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学第一单元分苹果王义太课时目标1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。教学要求结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。重点难点教学重点:结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。教学难点:了解除法竖式各部分的意思。教具学具28个卡片导学方法自主探究，合作交流主要流程创设情境、获取信息、提出问题、合作交流
2、、汇报算法的多样性、动手操作、验证算理、介绍除法竖式各部分名称及算理、巩固提升、课堂小结单元主题内容特色除法竖式计算方法教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一 、问题引入二、探究交流三、练习巩固四、课堂总结：又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？1、想一想、算一算。 从学生的已有知识入手，理解题意并独立思考解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。（1）先让学生独立思考上述问题（2）接
3、着进行全班集体交流汇报。方法一：用加法计算6+6+6=18方法二：用连减计算18-6-6-6=0方法三：利用乘法口诀求商3x6=18方法四：用竖式计算（3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。（4）介绍除法竖式的写法：186=3可以列竖式计算，试着算一算。板书竖式各部分意义。 3、填一填，说一说。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 讲一讲竖式中每一步所表达的含义。完成第3页中的2道题。找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。竖式计算练习。通过这节课的学习，你学到了什么呢？（学生动手分一分，用卡片代替苹果）注意：题目的意思是几个几？师强调：除
4、法一定要平均分强调：书写除法数是计算的顺序，以及除法竖式计算中每个数字表示的意义，并且数位要对齐。实验教师：陶晓文板书设计分苹果 每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ 186=3(盘) 竖式及各部分名称 答：18个苹果可以放3盘 预设说课纲目 一、 说教学内容 二、说教学目标及重难点三、 说教法 四、说学法五、 说教学过程 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录探究交流：环节2、3整合，红色部分请再斟酌组织。 学区教研督导：杨德龙教学反思 这节课学生掌握较好，但部分学生在书写竖式时数位不能对齐，并个别学生对于除法竖式计算的书写不够规范，师需多师范和强调。 实验教师：陶晓文年级学科单元
5、课题责任教师二年级数学第一单元搭一搭（一）王义太课时目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2.探索有余数除法意义，理解余数一定要比除数小。3.体会学习有余数的除法的必要性，培养解决问题的能力。教学要求结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。重点难点教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教具学具11捆小棒导学方法自主探究，合作交流主要流程创设情境、提出问题、动手操作、交流过程、
6、列式计算、认识余数、观察算式、找出规律、巩固提升、课堂小结单元主题内容特色认识余数教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、 谈话导入二、操作探究三、练习巩固：四、课堂总结淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？2.学生用13根小棒动手搭正方形,交流思考过程.3.认一认，想一想。 横式应怎样列呢？134=3（个）1（根） 你能说一说每个数在操作过程中表示什么？ 特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。小结：余数是被除数被平均分后剩余的部分，因此，余数的单位名称与被除数相同。4.搭一搭，填一填，你发现了什么？ （1
7、）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。(表格) （2）观察表格，比较每个算式的余数和除数 思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？” （3）说一说余数和除数分别表示哪部分？4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。1、一个数除以4，如果有余数，余数最大是多少？2、完成书练一练1-3题通过这节课的学习你有什么收获？1根据题意找出有用数学信息和问题。强调：已分了多少个，余数表示的是剩下的或没分的，并且余数比除数小。实验教师：陶晓文师演示列式计算直观表示，让学生清楚完整的书写计算过程。1、这节课我们学习的出发有什么特点？2、余数和除数有什么关
8、系？3、余数表示的是什么？板书设计 搭一搭（一）13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？134=3（个）1（根） 余数答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法五、说教学过程 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录本节课教学思路清楚，环节明确，操作方法可行。 学区教研督导：教学反思学生掌握较好，但在讲解过程中对已分和未分讲解的不够详实，学生在做题时出现错误，并个别学生在计算竖式计算时出现余数比除数大，师需多强调和练习。 实验教师：陶晓文年级学科单元课题责任教师二年级数学第一单元搭一搭（二）王义太课时目标1、借
9、助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。3、在学习活动中培养动手操作的能力。教学要求 进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。重点难点教学重点:理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点：掌握有余数除法竖式书写格式。教具学具16根小棒导学方法自主探究，合作交流主要流程创设情境、出示问题、动手搭建、认识过程、小组讨论，探究竖式，体验余数、总结步骤、仔细观察、锻炼表达、巩固升华、课堂小结单元主题内容特色有余数除法竖式教学程序纲要
10、教学活动环节步骤实验教师评改记录一、 创设情境二、探究新知三、巩固练习四、课堂总结淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。 1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。 （1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。 （2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。 166=2（个）4（根）板书竖式说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。具体步骤：A:写竖式B：想商：想除数和几相乘的积最接近被除数且比被除数小。 C：写商：将
11、商写在被除数个位的上面。D：相乘：除数与商相乘的积，表示用去的小棒，写在被除数的下面，并画一条横线。E：相减：用被除数减去用去的小棒，就是剩余的小棒，也就是余数。2.看一看，说一说。先观察，再解释算式的意义。1、 练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体订正。2.第4题为试商做铺垫。3.（ ）5=43根据 被除数=商除数+余数这节课有哪些收获？实验教师：特别强调12的由来，以及除法竖式计算中的书写位置。板书设计 搭一搭（二）16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？166=2（个）4（根）板书竖式答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法
