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1、细心整理北京师范高校中小学校长培训心得体会灵宝市第一小学 李琳华在灵宝市教体局的细心组织和周密支配下，我于7月18日至7月25日参加了北京师范高校举办的校长培训学习。为期一周的学习和培训，令我耳目一新，受益匪浅，开阔了视野，丰富了思想。使我充分理解了作为一名新时期校长具备相应的理论素养和实力素养以及现代教化的新理念、新思想、新方法的重要和必要性。不但从儒家传统中的教化内涵及当代教化办学模式得到启示，而且领悟到作为一名校长应有的胜任力与领导力，新时期应对各种困难现象创设和谐教化的重要性与技巧，以及以人为本，全面实施素养教化的课堂改革与新教化理念的有效融合。同时，刘艳平和柳袁照两位知名校长的讲座让
2、我领悟到了名校的风采，感悟到了名校的办学思想和特色，感受到名校深厚的文化气氛。以下就此次培训学习，谈谈自己的几点感悟与启示。一、 校长的人文素养是构建和谐校内的关键因素。方尔加教授的讲座国学才智与企业管理，从儒家文化概要、儒家修身之道、儒家治国安邦之道、儒家文化特点、儒家核心思想五个方面解读了国学才智在以人为本管理中的踊跃意义，更进一步强化了管理中以人为本的理念。俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。校长作为学校的领导者、决策者对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教化思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”现代校长的角色
3、不仅仅是行政管理者的角色，更是老师专业的引领者，学校文化的塑造者，是教化的思想者。褚宏启教授在校长教学领导力的提升讲座中特别引用了教化规划纲要 战略主题：坚持以人为本、全面实施素养教化是教化改革开展的战略主题，是贯彻党的教化方针的时代要求，其核心是解决好造就什么人、怎样造就人的重大问题，重点是面对全体学生、促进学生全面开展，着力提高学生效劳国家效劳人民的社会责任感、勇于探究的创新精神和擅长解决问题的实践实力。一个校长必需具备良好的人文素养，才能以人为本，以人文化管理营造和谐的教化环境，在管理中表达敬重，信任，引领师生体验成功，体验快乐，提高师生的华蜜指数，形成和谐的教化气氛。因此不断加强自身的
4、学习，多读书，多思索，把读书思索作为工作常态，尽量解除一切干扰静下心来探究教化，只有学习，思索并去探究教化问题，也正像褚宏启教授所倡议的先问题，后内容，方可提高自身管理实力与思想相识水平。二、 标准管理是学校安康开展的正确途径。校长的职业角色主要是领导者、管理者和教化者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，褚宏启教授在讲座中讲到：“领导者的最高境界就是把正确的事做正确，把好事做好”。校长对学校的领导首先是教化思想的领导，做一个有教化思想的校长，首先要依据国家的教化政策法规，结合教体局的精神要求，以及本校的实际状况，明确办学目标，标准办学行为，运用教化规律选择高效能的方法统筹全校工作，科学地确
5、定必需时期内学校教化教学工作的重点与开展规划，并组织实施这些工作任务，取得必需的效果，不忘自己的使命，把学校办成师生共同开展的平台，当好师生和家长的效劳员角色。客观公正，公允的评价老师工作，以合理、合法、合情的层次协调好领导与老师、老师与老师、老师与学生、学生与学生、老师与家长之间的人际关系。其次抓好教化教学常规管理，从校本、备课、上课、作业辅导，教化教学活动的开展都要重创新、讲实效，踊跃推动教化改革的方法和老师创新实力、教化教学艺术的提高，为每一位学生全面的成长和开展供应最正确的养分“套餐”。强化教化教学质量目标的调整，务必要求真务实，分别制定出各层面的质量目标，并依据既定目标，接受切实可行
6、的方法和措施，落实目标，提高质量，在实施过程中不仅仅要重视其结果，更要关注实施的过程，总结和反思，从而激励老师、学生有效地工作、学习，全面和谐的开展。三、留意沟通是形成团队管理精神重要措施。 新世纪的今日，情商将成为成功领导中最重要的因素之一。作为校长不仅是广袤师生的组织者、领导者，同时也是广袤师生的效劳者、引领者。只有广读书、交高人、善反思、重实践，具有效劳实力，广博学问，扎实的功底，超前的思维，才能效劳好，引领好团队向着更高的目标前行，也才能应对新时期教化工作中出现的困难现象。所以加强个人修养，提高自身素养，以身作那么，为人师表，用自己的人格魅力感染教职工至关重要。做到拥有一颗平常心，增加
7、自己的亲和力，提高自己的沟通实力，勤于管理，擅长用人，民主治校，营造一个和谐的、良好的人际关系，在广袤师生中形成强大的凝合力，最大限度发挥团队作用、团队精神，学校才有更大更长远的开展。四走科学开展之路使学校有良好的将来。学校要开展，老师要开展，学生要开展。校长要树立科学的教科研理念，有超前的教化意识，要带头搞教研教改，踊跃参加，走进课堂、走进学生、走进老师，与老师学生共同开展。学校要把教研教改的主攻方向放在课堂教学改革、优化课堂构造、提高高效课堂和加大力度关爱潜能生两个重点之上。引导老师研懂教材、改良教法，与学困生沟通思想，建立相互信任，民主、同等、和谐的师生关系。帮助潜能生解决心理上的障碍，
8、实力上的障碍，思想上的障碍，帮助他们找回自信，树立信念，坚信自我，激发爱好，造就良好的学习习惯，努力学习，走出逆境，真正落实因材施教，推行素养教化。校长要引导老师把课堂还给学生，科学支配教与学的时间支配，造就学生“自主、合作、探究”的学习方法。并发挥教研组的作用，各教研组要有教研教改的主攻方向和解决的问题，每一位老师都有一个主攻点和解决的问题，真正把教研教改落到实处，不搞形式主义，不走过场，只有老师的专业开展了，素养提高了，学校才能真正得到开展。五、 加强校内文化建立塑造师生优良品德。 学校的开展，思想是灵魂，文化是动力。一所学校只有形成了具有自身特质的、踊跃向上的文化，才能拥有持续生命力，不
9、断增加核心竞争力。北京十一学校的刘艳平校长在校长如何“定义”学校的讲座中说道：教化不是注满一桶水，而是点燃一把火。富有内涵的校内文化会唤醒学生的求知欲望，感染、熏陶和激励师生逐步建立正确的人生观、世界观，塑造出优良的品德。一个学校要开展，必需要有一种校内文化的定位。要使学校教化工作行之有效，就必需充分挖掘和利用校内文化的潜移默化作用，高度重视校内文化建立。这种以学生为主体，以校内为主要空间，以育人为目的，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建立等为主要内容，以校内精神、文明为主要特征的一种群体文化建立，表达了学校的整体思想，确定着学校战略及相应的制度策略的制定和筹划，确定着教化教学质量的提
10、高和开展的速度，确定着校内各种资源的开发利用和整合，塑造着学校的社会形象，因而学校文化建立理应成为学校战略开展的重中之重，学校文化建立的根本构造主要有精神层面，执行层面和形象层面，三种层面相互联系和制约，精神是核心，执行和形象是两翼，相辅相成不行分割。校内文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，优化的校内文化势必会结出人才成熟之果。总而言之，通过这次培训，我进一步明确了“一个好校长可以成就一所好学校”的深刻内涵。在今后的教化教学工作实践中，我会转换观念，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，实施“以人为本”管理模式，在开放的教化中造就现代人，在民主的教化中造就自主子，在科学的教化中造就创新人，在和谐的教化中造就安康人。努力办人民满意的学校，力争将我校办成一所家长信任、学生向往、社会确定的学校。
