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1、“动手做，游戏乐”活动方案一、活动背景；一天，和小朋友玩ji 妈妈和小鸡的游戏，阳阳突然问：“老师， 小鸡是 ji 妈妈生的吗？” “是 ji 妈妈生的！ ”“对！小朋友喊着， “不对，是ji 蛋里出来的！ ”昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了可爱的蛋宝宝的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。 “我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨
2、的场景，以达到更佳的活动效果。二、活动目标：1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。三、活动准备：1、 ji 妈妈头饰一个。2、 大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。3、 剪刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。4、 红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。四、活动过程:扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。1、跟着“ ji 妈妈”随音乐入室。2、跟着“ji 妈妈”找个地方坐下来。通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。1、创设情景游戏，激发幼儿的想象。教师出示彩条做衣服打扮自己。妈妈的衣服不漂亮， 我
3、要打扮一下。 ”“妈妈的穿的是什么？妈妈的裙子是什么做的呀“这些彩条还会跳舞呢，听！它们发生_我是分割线_什么样的声音，学一学呢？”“他们跳舞啦！跳啊跳，跳到头上，象什么？”“跳啊跳，跳到下巴上，象什么？”“跳啊跳，跳到腰上，象什么？”av2、在游戏的情景中学习使用剪刀“彩条宝宝说小朋友好聪明哟！它可以变成，它还 可以变成花片片，怎么变呢？”“可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙！把小手伸由来幼儿用小手跟着老师学一学。“请宝宝们也去找一些彩条宝宝,把它们变成花片片吧”幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。3、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。“宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来！ ”“
4、你一篓子，我一篓子，就变成许多了！ ”“宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。 ”教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。“爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢！ ”“爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢！ ”“爬一爬，找一找，快！找到和我一样的片片！ ”“”用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。1、 “谁在哭呀？哦，原来是蛋宝宝在哭！问一问蛋宝宝，你为什么哭呀？”和孩子一起问一问， “蛋宝宝，你为什么哭呀？”2、 “蛋宝宝哭了，怎么办呢？”幼儿为蛋宝宝想各种办法。3、 “那好吧，就按* 小朋友说的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩
5、片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条宝宝直接贴上去！ ” 幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说“蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服”在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。1、 “问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗？”幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。2、 “蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧！ ”在小小蛋儿把门开的音乐中，和“ ji 妈妈”一起游戏。五、反思与评析1、 在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。2、 教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。3、 在活动中注重发展幼儿的综合能力： 语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。4、 针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手， 游戏。 让孩子在游戏中积累经验， 形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的“动手做，游戏乐” 。
