幼儿园科学说课稿范文集锦六篇

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1、幼儿园科学说课稿篇1一、活动目标1。通过活动了解环境污染，并逐渐形成保护环境的意识；2。能用连贯的语言表述自己的见解；3。能积极地参与活动。二、活动准备教学课件认识地球三、活动过程（一）导入：猜谜语导入活动。（地球）（二）播放幻灯片，认识地球的外形及特点今天我想请你们看一看这些图，想一想地球是什么样子的?地球上哪些地方是美的？”“你们去过哪些地方也是很美的？”请幼儿讲述对地球的认识及自己见到美的东西总结：美丽的地球是我们大家的家，可是在这么美的地球上， 有些地方却因为被一些人不好的做法而遭到破坏，所以地球爷爷 就生病了，周末的时候你们和爸爸妈妈一起去找过地球上哪些地 方生病了？能不能告诉我们，

2、你找到了什么？（三）了解地球正在遭受的种种危害1。请幼儿来说说地球上的哪些地方生病了总结：原来汽车排放的废气、破坏绿化等会使地球生病，让 我们大家一起来听一听地球是怎么说的？2。出示头饰，讲述“我是一个生病的地球爷爷，最近几年，我身上的病越 来越多了，我的空气中有许多的细菌，使空气受到污染，我的海 水、湖水都变了颜色，不再是蓝蓝的大海，清洁的河流，我的森 林变得光秃秃了，有的树叶也长不出来了，鸟儿没有了自己的家， 唉，我真难过呀！”（四）寻找为地球爷爷治病的方法（出示生病的地球挂图）我们有什么方法可以让地球爷爷的病好起来？幼儿分两组进行比赛。“每个人想一种，和前面的小朋友说得不一样，你们每说一

3、 种，老师就拿掉一块被污染的地球，看哪一组的小朋友为地球爷 爷治好的病多。”（五）活动延伸小朋友已经想出了许多治病的办法，但是地球上还有好多好 多的病，也有好多的治病方法是我们不知道的，请你们回去问问 爸爸妈妈，让我们大家一起把地球爷爷的病治好，好吗？幼儿园科学说课稿篇2尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我说课的题目是美丽的彩虹，本次 活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域，下面我将 从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与 学法、活动过程六个方面来进行说明。一、说教材首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路， 正如纲要中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿彩 虹

4、这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的 水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩 虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现， 让人难以捉摸。根据以上情况便生成了美丽的彩虹这次活动。接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探索欲望强，能 够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。在生活中 感觉自己很棒，信息十足。纲要中指出，教育活动内容的选 择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的 现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿 感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我 设计了此次科学活动美丽的彩虹。二、

5、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学 活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活 经验，我制定了以下活动目标：1、知识目标：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。2、能力目标：尝试用多种方法制造彩虹，产生对自然界 奇妙现象的兴趣。3、情感目标：愿意与同伴交流，分享探索的过程。三、教学重点和难点：为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教 学重点和难点：教学重点是：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。教学难点是：尝试用多种方法制造彩虹，产生对自然界奇 妙现象的兴趣。四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于 生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：

6、1、空间准备：选择晴天开展活动2、物质准备：课件一份， 镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜， 放大镜，泡泡等。五、教学与学法纲要提出：创设一个宽松的环境，让每 个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并 能鼓励幼儿自主探索，大胆尝试，因此，我采用了以下教法：1、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、 有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探 索的盲目性。2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的 自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地 观察，能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事 情以及其中所隐

7、含的教育价值，把握时机，积极引导。纲要中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动， 使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此 次活动中，幼儿的具体学法有：1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解知识的最好的方 法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。2、尝试探究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最 终在探索中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中， 并体验探索的乐趣。3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探 讨、交流，不仅发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动, 幼儿与幼儿的互动。六、活动过程为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点, 我设计了以下活

8、动的过程：猜谜语，激发幼儿探究欲望一认识彩虹，了解它有七种顺序 排列的色光。一学习动手制造彩虹-交流总结一延伸活动。我 是让孩子们在操作探索中亲身体验，认识彩虹，了解它有七种顺 序排列的色光，克服重点和难点。具体过程如下：在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激 发幼儿的兴趣，把幼儿的注意力一下子带入活动中。（弯弯一座 桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁？ 引导幼儿根据经验猜出谜底一彩虹.）第二个环节是认识彩虹， 了解它有七种顺序排列的色光。在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施:1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子 中找到了什么？2、引导幼儿

9、在水中把镜子对着太阳照射。3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列 的？我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨 论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示 他们在水中把镜子对着太阳照一照，这样有目的的引导，让他 们自己去发现彩虹这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩 的颜色。第三个环节是学习动手制造彩虹。经过前一环节的介绍，幼儿对彩虹已经产生了浓厚的兴 趣，这时教师可以这样引导这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎 么办呢？ 我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩子们 肯定会说：我们可以自己做一条彩虹呀？那怎么制造彩虹 呢？ 带着这个问题，让孩子们自己寻找材

10、料，如：泡泡、放大 镜、三棱镜、圆珠笔、白纸幼儿自由地尝试用多种方法制造 彩虹，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出 问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运 用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。幼儿园科学说课稿篇3一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天 都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性， 小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在 玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。新纲要 中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的 事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“

11、沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿提供了丰 富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进 行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索 等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式 表现、交流、分享探索的过程和结果。2、目标定位：在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的 角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因 此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的 目标：(1) 乐于参与科学实验活动，能积极动手动脑主动探索。(2) 感知物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。(3) 初步了解改变沉浮的方式。3、教学重、难点

12、：(1) 教学重点：了解物体的沉浮现象。(2) 教学难点：学习记录实验结果和探索改变沉浮现象。4、活动准备：根据纲要中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个 幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。” 我做了如下准备：(1)每组一份实验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、 小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(摆好后用盖布 盖上避免分散孩子注意力)(2)记录材料：每组一份彩色记录卡、 铅笔。(3) 教师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫 板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件二、说教法：在新纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现

13、和反应，敏感地察觉 他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互 动。因此，我采用了以下教法：1、演示法:(1) 大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到教师演示的物体沉浮 现象，PPT上也有相应的图片展示。(2) 对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此， 教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接 了解记录卡的记录方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的 自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地 观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情 以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。三、说学法：

14、纲要中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动， 使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此 次活动中，幼儿的具体学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。 在新纲要中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境， 让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富 的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的现 象。2、记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为后面的讨论活 动提供依据。3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探 讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼 儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、导入活动（展示PPT

15、的实验物品图片，让幼儿说出有哪些 东西。出示鱼缸，事先用盖布盖住，猜一猜：这些东西哪些会沉， 哪些会浮?）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动 一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基 础。2、演示活动：先示范两种物体的沉浮，木块和石头。3、认识活动（你知道这是什么标志吗?）在这里，教师通过讲 解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及表示“上浮”、“下 沉”的箭头号标志，为接下来的记录活动做好准备。4、操作活动（请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?） 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了 丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼 儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在 此环节中，先要讲解操作规则，教师更多的是采用了间接指导和 个别引导的办法。5、记录活动（哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉 与浮的标记记录下来，并出示记录表。）每组让一个幼儿记录。 通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为 后面的总结交流活动提供了依据。6、交流总结活动（展示每组的记录表）7、探索活动：（让幼 儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去。想一想怎