《2019教育小学数学一年级上册说课稿认识图形.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019教育小学数学一年级上册说课稿认识图形.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学数学一年级上册说课稿 认识图形教材分析认识图形 是义务教育课程标准实验教科书数学 （人教版） 一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图 形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了 解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分 类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、 拼组。学生状况学生 44 人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教育， 对四种基本的平面图形已有了一定的认识。他们基本能分清 不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了 解。而另一部分学生来自农村，所受学前教育较差，对平面 图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更
2、是一 无所知。教学目标 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特 征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图 形进行拼图。培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主 探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。教学流程、活动一：借玩具小熊猫引入新知 出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我 是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带 来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手 里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？” 学生自由回答。让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互 相交流自己的感觉。在此基础上全班交
3、流。生1：摸起来挺硬。生2:滑滑的。生3:有的面平平的，有的面弯弯的 揭示课题：认识平面图形。【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的 前提。这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课 堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲 切有趣。再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发 学生的求知欲。 】二、活动二:感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生 回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长 方形。生答:从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方 形。师启发谈话:“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从 它们上面找到其
4、他的图形吗？请大家 4 人一组，找找看。” 让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物 体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示： 从正方体上分离出正方形，揭示名称。 从圆柱上分离出圆，揭示名称。 从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上 的四座房子里。【大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和 面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示揭 示了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让学生通过 观察、探索、合作、交流，进一步体会体和面的关系。同时， 通过学生之
5、间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中 进行互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生创造性思维 的培养提供了空间和时间。 】三、活动三：用“体”描“形”。小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不 同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这 些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交 流，寻找用“体”描“形”的方法。在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描 出来的，描出的是什么。师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服， 于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板 上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？”（小黑板 出示各种平面图
6、形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分 房子。让学生评价结果。【如何对学生的已有知识进行强化和巩固呢？教师首先放 手让学生自己想办法用物体描形，有利于培养学生的自主探 索、解决实际问题的能力。接着，分房子的游戏不但激发了 学生的学习兴趣，也让学生对图形的认识更增进了一步。 】四、活动四：实践运用。师（出示课本第 36 页第一题的图）说：“图形在房子里美 美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找 这里有我们认识的哪些图形。”学生自由发言。“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它 们穿上它们喜欢的衣服。”请学生给课本第 36 页第一题的 图形涂色。让学生找找生活中哪些物体的
7、面是这些平面图形，想起来的 就站起来说。【学习生活中的数学是课标精神的体现。教师在学生掌握知 识的基础上，提供一些具有一定综合性的题目，对知识进行 强化巩固；结合生活实际设计了寻找身边图形的活动，使我 们的学习和生活紧密相连。 】五、活动五：图形拼组。小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法 吗？”生 1：用图形拼各种物体。 生 2：用图形画各种物体 放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也 可以用现有图形拼组，由学生自由选择。有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画， 有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇 怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在
8、这儿安我的家， 我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以出 发拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别 人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见 学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上， 进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。 展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。 【学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富 有个性的过程。教师在设计上采用了开放式的教学，让学生 自己设计活动，并采用自己喜欢的方式进行活动。使学生的 个性得到了发展，创造欲望得到满足。在学生的作品中，我 们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘
9、束的创造。 而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。 教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会； 再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣 赏，有利于学生自信心的培养。 】六、活动延伸。小熊猫：我们今天认识了哪些新朋友？一起说说。想想和这 些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告诉我。小 朋友再见！生：小熊猫再见。【简单的课后练，为学生提出了具有挑战性的要求，有利 于学生创造能力的培养。 】评析这是一节充满童趣的数学课。教师采用游戏活动的方式将教 学内容进行组织，提供给学生愉快的学习环境，体现了课标 提出的采用不同的教学内容的呈现方式，以满足学生多样化 的学习需求。教师在教学过程中安排了大量的实际操作活 动、小组活动，体现了课标提出的有效的数学学习活动不能 单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是 学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。本节课教师还注重了让学生在生活中学习，比如：指导学生 在课前收集各种形状的物体；在生活中寻找各种图形，体现 了数学的生活性。此外，教师也十分注重学生的个性发展， 开放性地寻找图形活动和拼组图形的活动为学生的个性发 展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生 获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心。第 # 页
