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1、20、美丽的丹顶鹤教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点、难点:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、正确书写本课10个生字。3、学生自主阅读文本发现丹顶鹤的颜色特征，丰富丹顶鹤的形象，用彩笔再现丹顶鹤的靓丽色彩，树立学生保护野生动物的意识。教学过程：第一课时课时目标:1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。3、精读课
2、文第二自然段，抓住重点词语丰富丹顶鹤的形象，用彩笔再现丹顶鹤的靓丽色彩。一、揭题导入1、师:今天我们要认识一个新朋友丹顶鹤。(出示丹顶鹤图片)这是一只什么样的丹顶鹤？（洁白的，美丽的）今天我们学习一篇课文，就叫(板书：美丽的丹顶鹤)。一起来读好课题。下面就让我们一起走近这些美丽的丹顶鹤！【设计意图】兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素，课件丹顶鹤的出现和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中。二、初读课文（一）读熟生词1、学生自读课文,把课文读正确、读通顺。2、师：都会读了没有，觉得自己能读正确、读通顺的请举手，我来检查一下课文中的生词，你能读
3、准下面词的读音吗？(课件出示生词)3、师：我请四位同学分别来读这四行生词。(指名读)4、我们一起读读！(齐读)5、师：课文中还有一些二类字比较难读，你们有信心读准它们吗？(出示二类字)自己先读读！谁能读准确？(请2个同学读)一起读读！（齐读）6、师：课文中还有三个带儿的词，这该怎么读呢？老师教你一个方法，像“歌、这”这类字的韵母是e,读时韵母直接卷舌，而“边”字的韵尾是n,读时丢掉韵尾，前面的主要元音卷舌，请大家按老师教的方法自己练习读读，指名读。【设计意图】读正确文中的生字词是读好课文的基础，文中的一类字、二类字以及三个儿化音用不同的形式训练学生读正确。（二）读通长句子1、师：词读准确了，但
4、是课文里有不少长句子，不太好读，那该怎么办呢？（多读几遍）2、（出示一个长句子）看看这个长句子，自己多读几遍，把它们读通顺了吧！（生自由读）谁能读？（请2个学生后，齐读）3、（出示另两个长句子）这两句话在文中也比较长，请大家自己练习多读几遍，直到读通顺为止。谁会读了，指名读。（三）读熟课文1、师：长句子也难不倒你们啊！那我们就把这些长句子放到课文中练习读通全文！一定要读得通顺！2、师：那老师想请4位同学分别来读这四个自然段，（挑选4个同学分小节朗读）他们读得怎么样？（同学评）【设计意图】这个环节教师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有兴趣地把生字词读正确，把课文读正确、读通
5、顺，让学生在展示自我中学习知识，体验成功的快乐。三、讲读第二自然段1、过渡语：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来了。2、丹顶鹤是什么样子的呢？请同学们自己读读第二自然段。3、谁来说说丹顶鹤的样子。（生说老师贴板书）4、教师根据板书小结，指导学生感情朗读，指名读。5、看来大家对丹顶鹤都有了充分的了解，拿起你们的画笔，把你们手上的丹顶鹤涂上美丽的颜色。【设计意图】抓住重点词语“黑的”、“洁白的”、“鲜红鲜红的”充分感悟丹顶鹤的美之后，把学习的主动权充分地交给学生，让学生用彩笔再现丹顶鹤色彩之美。这不仅是对学生课文把握程度的考察，更是一种创造美、享受美的情感体验过程，让
6、学生们爱由心生。6、看着你的画，试着给大家说说丹顶鹤的样子。7、能不能把丹顶鹤的样子记在脑海里，自己练习背背，指名背。丹顶鹤不仅美丽，还很逗人喜爱呢！这个咱们下节课再学习。【设计意图】从说丹顶鹤的外形到练习背诵，由易到难，能有效调动学生的情感，既让学生积累了语言，又锻炼了学生的能力，再一次感受丹顶鹤的美丽。四、指导写字1、师：接下来咱们来做个游戏赛车总动员（出示生词，再次认读）2、师：我们先来认识两个偏旁，这是单耳旁，跟老师读。和双耳旁区分。看看这个字，这个偏旁在哪个字里见过？（课件出示“虎”字），对，这就是虎字头，跟我读：虎字头。3、写字妙招：一看二记三写四比五改。4、学写“却”字，首先要看
7、，看什么，看结构和关键笔画的位置，并记住。5、看准记住之后，接下来就要写了，教师示范，边写边说儿歌：去字左边缩，左高右边低，单耳爱站边，一竖独脚立。6、比，和范字对比，有写得不好的地方擦掉修改。7、学生按照这样的方法练习写“却”字。反馈8、用这样的方法继续练习写“虑”字。【设计意图】学生是学习的主人，教师只是引导者，大胆放手让学生记字、读贴、写字、评字、改字，让学生参与学习生字的学习活动，展示学习过程，充分体现学生学习生字的自主性，同时，写字教学的要求也得到了充分的落实。第二课时课时目标能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。一、歌曲渲
8、染，激趣点题1、上课伊始，播放音乐，当学生们还沉浸在凄美的音乐声中之际，教师告诉学生：歌曲的名字叫一个真实的故事。歌曲中讲述的事情都是真实的，故事中的女孩叫徐秀娟，她非常爱丹顶鹤，大学毕业后，来到自然保护区工作，为了救两只迷路的丹顶鹤不幸滑进了沼泽，献出了年轻的生命。2、丹顶鹤为什么会有这么大的魅力，可以让人为之献出年轻的生命呢？这一节课就让我们一起走近丹顶鹤，了解丹顶鹤。一起来学习（板书课题：20.美丽的丹顶鹤）3、齐读课题。【设计意图】一个真实的故事讲述了爱鹤女孩徐秀娟为了保护丹顶鹤而献出自己年轻生命的凄美故事。学生可能对这个故事不了解，但是哀婉动听的歌声一下子就吸引了学生的注意力，让学生
9、对丹顶鹤产生了浓厚的兴趣。二、走入情境，诱发情感1、出示课件，欣赏丹顶鹤翩翩风采。2、丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，全世界总共才一千多只，其中70%在中国。我国为了保护丹顶鹤在黑龙江的扎龙（板书：扎龙）和江苏的盐城（板书：盐城）建立了一北一南两个自然保护区，以供丹顶鹤栖息繁殖。3、听了一个真实的故事，看了丹顶鹤的丰姿韵彩，你们喜欢他们吗？再读一遍课题，把你对他的喜欢读出来。【设计意图】通过视频直观感知，欣赏丹顶鹤的翩翩风采，时而引吭高歌，时而翩翩起舞。让学生切实地体会到丹顶鹤的丰姿韵彩，再配以教师深情的讲解，诱发出学生向善向美的积极态度，真真切切地喜爱上丹顶鹤，激发学生热爱动物热爱大自然既而热
10、爱生活的美好情感。这时再来读课题一下子就能产生情感与文字的共鸣。三、精读品赏，爱由心生教学第三自然段1、出示图片： 看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅。谁知道“展翅飞翔”是个什么样子？“引吭高歌”又是个什么样子？咱们边读第三段的第三句话边做动作。（丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）【设计意图】抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感交流的“对话”活动中表达情感，这
11、样通过多种形式的朗读，让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生阅读的兴趣和能力。2、说到高雅，丹顶鹤不仅在于能够引吭高歌、展翅飞翔，还在于它（齐说：它腿长、脖子长，嘴巴也长）真是（齐说：逗人喜爱）3、关于丹顶鹤有一个传说，谁能告诉大家。（传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”）4、 让我们用最美的声音大声地读出丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样。5、练习背诵。教学第四自然段1. 你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家。2. 江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。丹顶鹤原来的
12、故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。3. 瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。【设计意图】语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过丹顶鹤活动的场面的演示使表象再现，让学生对丹顶鹤的生活情况有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地理解了“三五成群、无忧无虑”的含义，并且丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙地结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。同时，可以加深学生印象，让学生在读、看、说中领悟课文主题。4. 一起读好第四自然段。5、练习背诵四、总结1学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？2让我们一起把课文完整地读读，边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。五、延伸今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？作业布置：1、根据第二自然段的描写画一只丹顶鹤，并涂上颜色。2、有感情地背诵课文，喜欢讲故事的同学把这篇课文讲给家长听。3、喜欢丹顶鹤的同学可以上网查资料，也可以问家长，收集有关丹顶鹤的信息。板书设计：20、美丽的丹顶鹤美丽高雅无忧无虑
