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1、安乡县中小学教师备课教案第 周 星期 第 节课 题第一节写出自己的个性课型作文指导课教 学 目 的与 要 求1.使学生明白个性化在写作中的重要意义，培养学生写作的个性化追求；2.重点培养学生在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。重 点难 点教 学 准 备 教 学 过 程第一课时一、导入在习作中能写出自己的个性，习作自然就有了亮点，而亮点对考场作文尤为重要。有一位高考作文评卷专家曾说，考场作文要想获得好的分数，必须要有自己的亮点，形象地说：“如果你的文中没有太阳，那么必须要有月亮；如果没有月亮，那么必须要有星星；如果没有星星，至少要有几颗萤火虫；如果连几颗萤火虫也没有，作文就难有起码的分数。
2、”作文的亮点，就是作文的个性色彩。这节课，我们就来探讨：怎样才能写出自己的个性？有个性的作文有哪些常规的特点？二、新授1、学生阅读“知识导引”部分，思考： 问题一：“个性”的实质指什么？ 问题二：“写出自己的个性”对高中作文而言，内含是什么？ 问题三：高中学生怎样才能使自己的作文写出个性特色？2、探讨明确问题一 学生阅读、参考、讨论交流 明确（答案见参考资料）3、探讨明确问题二 学生阅读、参考、讨论交流 明确第一点：自主。说明：这一点尤其要注意，“不受过多外部因素的干扰”，不意味着“不受外部因素的干扰”。作为考场作文，干扰限制是必然的，如“内容”的限制，“形式”的限制。例如：（1）2007年重
3、庆卷作文题：今年是我国恢复高考制度30周年。尽管社会上对高考众说纷纭，但不能否认的是，有许多人通过高考改变了自己的命运。亲爱的同学，也许你高中三年的学习、生活都围绕着高考，有许多经历和见闻要记录，有许多感悟和认识要诉说请以“酸甜苦辣说高考”为话题，写一篇文章。要求：所写内容必须在话题范围之内；题目自拟；立意自定；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不得抄袭。（2）2007年湖南卷作文题：请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。注意：注意题目中的“地”字。不得抄袭。（3）2007年辽宁卷作文题：有这样一段由成功人士代言的广告语：“人生如登山，往上走，即
4、使一小步，也有新高度我能!”请联系你的感受和认识，以“我能”为题，写一篇不少于800字的文章。(除诗歌外，文体不限)除“内容”“形式”的限制外，还有大众的思想、评卷者的喜好等诸多因素。第二点：真实。作为高中生，“真情实感”比“真人真事”更为重要。第三点：有新意。既包括内容方面的，也包括形式方面的。4、探讨明确问题三学生阅读、参考、讨论交流 明确（见教材教参）三、运用所学知识讨论交流例文的个性特色瞬间的光芒论“听话” 我眼里的爸爸我们为你骄傲明确例文特色（见教参）四、知识小结五、作业：阅读教材上的例文，思考其个性特色附:“例文借鉴”的点评与交流例文一点评：这是一篇哲理性的散文，用科幻的形式表达了
5、作者关于人生观和价值观的思考，展现的是“美丽一次，表现一次，也就值了”这样一个主题。对话是这文章的主体部分，它由浅入深，由谈存在，谈经历发展到“当我在身后拉出一条美丽的红飘带划过夜空时，有多少人在关注着我，我实现埋藏了几万亿年的愿望”，然后，过渡到关于作者与陨石的谈话。“我”认为：牺牲自我，忍受磨难，去换取转瞬即逝的辉煌，然后失去了一切自由，是不值得的；而陨石认为：“与其在宇宙中永远漆黑，不如用这多余的身躯，换成瞬间的美丽。”在这里，作者没有进行什么崇高、牺牲、奉献之类的颂扬，只是客观地叙述了这么一种壮烈的生命选择，袒露了作者对于人生目的和价值的深沉思考。本文以说理性的对话为主，表现了作者构思
6、时的一种创新。他借流星的口吻，用对话的方式来结构文章，避免冗长的叙述对文章中心的干扰。文章开篇就把读者带到一个奇妙的情境中来，一块陨石从天而降，“我凝视着这个天外来客”，然后“我问”“它说”，“我无语”它“沉默”，“它的脸上露出满足的微笑，我也露出一种会心的微笑”，以这些为线索，就避免了枝枝蔓蔓的叙述带来的累赘感觉。本文的语言简洁凝练又不失形象传神。写流星不过“全身漆黑”“不规则的石头”“微笑”等寥寥数语，可他用陨石自我表白的方式，把自己的个性表现得同样让人难忘。思辨和论说也使得本文有一种浓厚的哲理意味，深邃而含蓄。例文二点评：这篇文章运用“反弹琵琶”的笔法，从人们教导孩子“听话”的现象出发，
7、进行反向思维，提出自己的观点，给人耳目一新的感觉。文章从人们习以为常的口头禅说起，进行条分缕析的论证。从结构上看，第一段是叙述，用了铺排的句式列举现象，提出问题。接着，作者进行分析，一句“为什么”“又怎样”引入分析。“固然”采用先退一步的方法，稳固一下自己的后方，避免了论述上的漏洞，然后进行攻辩就有后劲了：“但这并不代表他们永远是对的”，亮出自己的观点。然后重点分析“听话”的危害性，两个反问句之后得出正面的结论：“我们应该冲破各种各样的条条框框，不受约束，独立思考，充分发展自己的思维和个性”。下面的一系列事例论证，借反问句式，将自己的论点支撑起来。最后，作者又从另一个角度“不听话不等于不尊重”
8、，来防止自己论点的偏颇，这和前面“以退为进”的方法一样都是为了逻辑的严密。总观本文，立论新颖，持论公允，逻辑严密，论证有力，章法严谨，语言铺排，不失为一篇好范文。例文三点评：写爸爸、妈妈、老师、同学等记人的文章在学生习作中比较常见。如果作者没有创新的思维、方法、技巧，一般很难写出新意。这篇文章有以下几点值得探讨学习：第一，采用了总分式的结构和加小标题的形式，从三个方面即“使人骄傲的爱”“使人厌烦的爱”“使人害怕的爱”来展开，这样一方面简洁醒目，另一方面也给人层次清晰的印象。第二，内容丰厚和真实。作者运用了概括叙述和具体细节相结合的手法，从生活、接送、交友、检查作业等生活琐事入手，用平实的语言娓
9、娓叙来，将一位疼爱女儿无微不至、对待家庭尽心尽责的父亲写得如在眼前，使人感觉有内容、有生活而且真实细致。本文的真实来源于生活细节的真实，作者就是把生活原原本本地说出来，不虚饰，不雕琢，不矫情，有一种朴素真诚的美。第三，叙议结合，真情流露。作者在叙述时渗透了真挚的感情，不但真实地展现生活，还真实地袒露自我，把读者当做自己的朋友来倾诉交谈。作者这种自我心态的自然把握，是“写出自己的个性”的前提之一。这种感情有时以间接的方式，有时以议论的方式，或者直接抒情的方式随文而生，随笔点染，自然贴切。补充例文考 试 前 后赵安韬离期中考试还有六天。“哎，到底什么时候考试？”“是先考语文还是政治？”“政治和历史
10、是开卷还是闭卷？”班里一片考前的紧张气氛。还有五天。人人自危。班里就像一个充满了氧气和氢气的集气瓶，似乎一点儿火光就能使之爆炸。而政治老师的一句话政治全部闭卷，也就成为了导火线，班里立刻炸了锅。还有四天。我已经沉不住气儿了，可老师还在不紧不慢地讲新课。于是老师在上面讲，我就在下面偷偷复习。还有三天。怎么办？我的英语单词还有很多没背，语文练习还没做完，数学卷子还没做还有两天。算了，练习做了也不一定考得到。我开始自我安慰了。只有一天了。我害怕高中第一次重要的考试考砸了，我害怕辜负了妈妈的殷切期望，我害怕失去了在同学们中的威信于是我给妈妈打了个电话，听着她那一如既往的唠叨，心里竟然宽慰了不少，于是昏
11、昏睡去。在梦里，我好像梦到了考题。考试第一天。面对试卷，心里懊悔得不得了：最后一题明明是练习册上的，我居然没背过！第二天。心情阴转小雨。化学考砸了。明明知道那道题做错了，可无论我怎么检查都找不出错来，手心里开始冒冷汗了。第三天。心情小雨转大雨。物理考砸了。坐在教室里憋得喘不过气来，于是去荷花池看星星。可是看了一晚上，我都不清楚天上到底有没有星星。第四天。心情转晴。我担心了很久的数学居然出乎意料的简单。待考完试，把书包一扔，奔回宿舍洗了个澡，爽！考后第四天。终于熬到公布成绩的时刻了。啊！化学老师少给了我一分，于是急忙去找他。可他却平淡地说一分就不改了，太麻烦。我当时就有点儿闷闷不乐，因为我和第一
12、名就差一分呀！想想自己原来并不是这样的，几分甚至十几分都不在乎，对于名次也无所谓，而现在居然为了一分跑上跑下，斤斤计较，为什么呢？我百思不得其解。最后，我只能说：大概我已经成为一个高中生了吧！（选自作文2005年第2期）点评这是一篇高一学生的习作，所写的也是刚跨进高中的生活，它没有一般高中新生惯于抒写的雄图大志，也没有“努课 题 从素材到写作内容课型作文指导课教 学 目 的与 要 求区分素材和题材的区别。重 点难 点了解获得写作素材的途径。教 学 准 备 教 学 过 程第一课时一、导入新课：社会生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉，丰富的写作材料来自多彩的社会生活，离开社会生活这个源泉，“闭门造
13、车”，是无论如何也写不出好文章来的。因此，中学生应该学会观察生活，感受生活，用自己的真情实感去折射生活，从丰富多彩的社会生活中，吸收积累写作的第一手材料。本节课我们就来共同学习从素材到写作内容。二、关于素材与题材：1、理解素材的含义：散存于生活中的，或已被作者意识到、乃至采撷到的有关生活现象和文字资料。一般认为，素材是文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象，即写作的原始材料。原始材料不能直接写入文章，必须经过作者的筛选和提炼。从原始素材到写作内容的过程，就是作者对素材进行筛选、提炼并运用到文章中的过程。从获得素材的不同途径来看，素材可分为直接的事象材料（如生活中现象）和间接的符
14、号材料（如图文资料）。2、关于题材：题材指指凝结于作品之中的、不可分割的有关人物、环境、事件的有机整体，是一组完整的、自然天成的生活现象。一般专指文学作品中反映的生活内容。3、区分素材和题材的区别。素材是零碎的、未梳理的、缺乏内在联系的原始材料。题材是经过作者选择已经写入作品的材料。4、区别素材和题材的意义：促使作者必须完成从素材到题材转化这一艰巨的工作。二、占有材料的要求多材料多才能有深刻而丰富的认识。根据文章的特定目的，有针对性地去搜集那些适用的、精粹的、准确地体现写作目的的原始信息和文献资料。古今材料：有利于纵向、横向比较。点面材料：有利于表现事物的深广度。正反材料：有助于认识优劣、品评
15、高下。三、写作素材的积累办法：写作素材积累的途径不外乎两条：一是通过阅读，积累写作的语言、技巧等；二是通过观察，积累写作的“原材料”。1、从阅读中积累中学生阅读的对象主要是课本和课外书。课本是学生容易忽视的对象。事实上，自然科学、文学历史、社会经济等各方面的事例在课本中均可找到，课本不仅指语文课本，还包含了数、外、理、化等各科中的名人轶事、成功事例等，要按道德、立志、友谊等不同主题进行分类积累，阅读课外读物时也可这样归纳积累。此外，自己从小学到高中的作文也是不可忽视的材料来源。其中有些自己最感兴趣、最得意的事例或细节是作文时最好的素材。（一）摘抄法在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理，可把它们摘抄下来，如果是属于自己的书报，可把全文剪下来，贴在专门的剪辑本上。（二）批注法接触一篇新的文章，对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，在字行间释词释义，予以批注，写上一两句对该段的理解和评价。这是
