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1、博雅小学深化课堂教学改革三年行动筹划()一、指引思想为全面提高学校办学品质,切实提高教育教学质量，按照县教育局“榆中县深化课堂教学改革三年行动筹划”的文献精神，环绕“提高学校管理层次，引领教师教法转变”的课程改革理念，以教师积极发展和学生学会学习为标志，最大限度调动学生学习的积极性和创新精神，逐渐形成积极学习、积极思考、合伙探究、质疑创新的新型学习方式,培养师生终身学习的意识和能力。二、工作目的（一)以动力培植为抓手,树立信念、变化观念,确立目的、明确角色，点燃激情、唤醒责任，倾力于新课堂、新教师、新学生、新学校的理念，打造一支实行新课程改革的信奉之师。(二）开展不同窗段、不同窗科线上线下大集
2、体备课活动，通过三年努力,构建具有学科特色的校本研修运营机制,提炼具有推广价值的校本研修模式。（三)以课堂建设为抓手,通过措施与技术的改善,培植全县校长队伍、教学校长队伍、教科研队伍、班主任队伍、骨干教师队伍,建成博雅小学“新名师、新名校长、新教育家”人才资源库,示范引领学校教育人整体践行课堂教学改革的教育自觉。(四)以文化建设为抓手,构建师生发展的组织平台,分类指引学校内涵提高,建构与高效课堂相相应的校园文化和班级文化,实现校园外显文化与师生精神文化的高度契合,形成学校教育合力,力求使学校成为内涵式发展示范校。(五）举办“博雅小学课改成果展示会”,开展优质课、精品课评比活动， 邀请出名教育专
3、家参与指引，通过学校公众号发布教育改革新资讯，展示教育质量提高新成果。（六）收集教师典型教学设计、优秀教学反思、自创教学课件,精品课例，通过云平台完善本校教学资源库。总结提炼课改成果，并通过报纸、网络、视频等平台推广博雅教育改革经验。三、实行内容(一）转变教育观念,将“自主、合伙、探究”的学习方式贯彻到课堂,贯彻到学生，教师因“课”制宜,创设情境，激发爱好,引导学生带着问题学会积极思考、交流合伙、探究发现、充足展示和大胆质疑，使学生在合伙探究中学会学习，逐渐培养学生探究性学习的能力。（二)通过学习先进课改理论和教学模式,构建适合本校学生的教学模式，强化有效教学,提高教学效益。(三）构建系的教学
4、管理制度和教学评价体系，完善教学支持系统。(四)摸索教师专业发展途径,提高教师专业素养。(五）以课改为载体,挖掘人文资源,增进学校文化建设,提高学校教育内涵均衡发展。四、实行环节(一)初步实践阶段(月月）1培训学习,达到课改共识（3月5月)（1)邀请课改专家进校进一步课堂理解教学基本现状,和校长教师座谈掌握学校课改中遇到的问题与困惑,有针对性进行集中培训，唤醒教师信念，增进教师责任的提高、精神的成长,让教师理解和认同课改的不可回避性,撬动校长教师课改的积极性与积极性。(2)学校组织有关课改理论与全国典型教学模式学习,结合自身实际构建适合的基本教学流程,拟定每个流程的基本操作规定,选定骨干教师进
5、行实践，全校教师轮流观摩研讨，通过多轮参与式研讨完善基本教学流程，形成符合校本实际的基本教学模式。(3)进行课堂教学师生自培训活动。聚焦校本化基本教学模式开展课堂流程、导学案编制与使用、小组建设与组织建设专项培训。随机进行课堂评价与反馈、教师角色与作用、学习动力培植、(点燃、鼓励、唤醒）学生成长长效评价机制等培训。2开展集体大备课与教学设计引导活动一是开展全校学科集体备课活动,重点解决学科课程原则下的教材分析、资源整合,教学重点与难点,教什么,怎么教的问题;二是学校开展相应教学流程的学科教学设计备课组研讨活动,重点设计学生学习活动,解决学生怎么学得好的问题。3初步开始实践（9月）学校选择骨干教
6、师进行先期实践两周,其他教师跟班学习;全体教师进入课堂实践，互听互评,重点植入流程，关注每个节点。.开展人人学习模式、实践模式的基层大练兵活动(1月12月）。本活动由学校按照自身拟定的基本模式流程操作规定制定“固模过关”评价原则,组织每位教师参与“固模”展示课活动,过关率不少于80%。本次活动作为校本培训重要内容,要与教师绩效工资挂钩。学校校长与主管教学的副校长要对学校“固模过关”工作进行督导检查。采用一问（问卷调查)、二看（动态体现、静态展示)、三听（听课、听组长报告、听师生反映)、四查（教学设计、教师教学反思、学生学习质量、校长听课)5组织课改论坛（10月1月）()组织教导处开展听课评课活
7、动。(2)组织学校课改论坛。重要交流对课改的结识；教师课改校本培训的经验；教学模式的构建；课改推动的方式与做法;教师在课改中的作用。.制度构建(1)机构设立：设立学校课改工作领导办公室,统筹协调学校教育教学改革有关事宜。(2）出台系列管理制度，重要涉及：课堂督察制度;集体备课制度；反馈会议制度;奖励晋级制度。（3）成立验评组,制定课堂评价原则和小组竞评制度等微观层面的评价文本。（)建设Q群、微信、课改简报等展示及反馈机制。(5)学校自主建立健全保障改革的其她配套制度。（二）全面提高阶段(月-1月）1.开展赛课活动（3月）按照“以赛促教,以赛促训”的原则,结合全县第九届教学能手评比，举办博雅小学
8、优质课、示范课比赛。重点完善导学案的设计、使用，学习小组建设与学习效度,教学模式流程固化等问题。集体大备课活动(全年）根据县教育局组织的多学科线上线下集体备课活动,强化课程原则理念,活化教材内容,精确设计教学活动,提高学习效率与质量。3. 骨干教师培训 举办专家讲座。邀请全市课改专家做高效课堂专项教育讲座,对教师进行高效课堂理念培训,让教师充足结识高效课堂的科学价值和丰富内涵，切实更新教育思想，转变教学理念。组织教师考察学习。选派部分校长和骨干教师外出参观考察，学习借鉴外地先进办学经验,提高全县中小学办学品质。4攻坚活动（12月）为进一步推动课堂教学改革进程，环绕学案编制、学生学习组织建设、有
9、效展示、课堂检测设计、低年级等核心问题分层次攻坚。先由教研组和年级组收集整顿教学问题,组织教师通过课堂打磨、研讨交流，加以消化,并站在学生角度研制出相应的措施与措施;对于教研组和年级组解决不了的问题，学校组织骨干教师、名师研讨解决，必要时邀请专家协助解决。5.完善评价与支持系统(910月）（1)建立评价原则及实行导学案方面：导学案的设计、导学案的使用、导学案的检查等；学习小组方面：小组建设、小组学习的效度、小组竞评开展、小组长的作用发挥、学生培训等;模式运营评价。()支持系统机构职能的调节与完善(考核组、质检组），课堂推动过程中有关管理制度的完善。（三）形成特色阶段（2月-月)1. 通过有关评
10、比活动、课改展示交流活动（月6月）(1）开展学校教学新秀、课改名师、课改专家、课改先进个人评比活动。()举办课改好团队评比活动(好教研组或备课组、好班级）。.课改成果提炼(8月)（1)典型成果提炼与展示(课堂教学模式、育人文化、管理制度;折射教师课改人生的点滴生活、成长故事;校长办学智慧,课改推动的方式与做法的经验成果;课堂改革的优秀案例,小课题研究成果等）。(2)举办学校课改展示研讨会，开展学校示范课观摩活动；开展同课异构活动,推介本校特色课堂，向全县展示一批高质量的课堂教学改革的实验课，使教学的高效益成为提高学生综合素质和教育教学质量的重要途径。（3）汇编课堂改革典型教学模式、优秀案教学案
11、例例集、教学反思、教师成长故事、小课题研究成果、制作精品课例光盘。3.组织与文化建设(11月）课改深处是文化。高效课堂是一种相对完整的教育概念,它以三大系统为支撑，即“两惟”教学系统、“以学评教”评价系统和“开放”的学生文化系统。课改必须从技术层面上升到文化，才干最后建立“生态”,形成教育常态。因此,文化系统建设贯穿课改整个过程,通过小组、班级、学校,课堂、课程、评价等不同组织、不同领域的文化建设,推动教育变革发展的新常态。五、考核与表扬(一)课改先进教师表扬：由教研组考核教师课改先进事迹,推荐上报名单,学校班子会议根据平时督导状况拟定(每年评比1次)。（二)领军人物评比。评比出10课改位领军
12、人物,在学校年度教育工作大会上予以表扬。(三)按照课堂教学改革学校推动评价原则，学校组织有关人员考核评价，评比出课改先进团队。六、有关规定(一)教导处要高度注重，成立课改领导小组和工作小组,制定具体的行动筹划，做好宣传动员工作,营造课改氛围,发明课改必要条件。(二)组织教师进一步学习课改理论和全国典型课改模式,转变教育理念,强化教师课改认同感，增强教师课改的积极性和发明性,为课改实践奠定基本。(三)学校要按照本行动筹划每阶段的任务,制定出相应的贯彻措施,做好规定动作,创新自选动作,真正将课改理念贯彻到教学实践中,使教师有发展，学生有成长,质量有提高。（四）要通过过关课、观摩课、示范课、研究课，校长论坛、教师论坛、校际交流、片区交流等活动载体，一步一步推动课改善程,挖掘课改文化资源,提高学校管理层次,增进学校内涵发展。（五）注重教师专业发展,培养一批课改名师,发挥其带动辐射作用。(六)建构与课改相适应的教学管理制度和评价体系。
