学前教育原理考前复习资料

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1、学前教育原理考前复习资料绪论1. 学前教育的概念： 广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育； 狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7 岁的儿童施加教育影响的活 动。学前教育是儿童（0-6、7 岁）入学前的教育。2. 学前教育学的研究方法：观察法、调查法、个案研究法、行动研究法、实验法 第一章 学前教育的产生和发展一. 古代的学前教育（一）.教育的起源:（选择题） 生物起源说：看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育 做出了生物学解释。心理起源说：教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。 劳动起源说：教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源

2、说，社会实践活 动的需要，人类自身生产的需要。是人类社会生存和发展的必要条件。 （二）.简述颜氏家训教育思想（选择题/简答题）颜氏家训：颜之推 是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家 庭教育进行了比较全面系统的阐述。1. 家庭教育十分重要关系家族的兴衰成败2. 家庭教育及早进行3. 严慈兼施4. 体罚是最有效的手段5. 父母对孩子均爱切忌偏爱6. 重视环境对孩子潜移默化的作用7. 家庭教育以道德教育为核心（三）.原始社会儿童教育特点：（简答题）1. 没有阶级性2. 与劳动和社会生活融合3. 以生产劳动为主要内容4. 教育手段和方法原始、简单5. 老人和妇女是教育的主要承担者（四）学

3、前教育学的发展历程（选择题）1. 古代西方的学前教育思想柏拉图（古希腊）理想国 ,第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前 公共教育思想的诞生。亚里士多德（古希腊）政治学 重视胎儿的保健，优生，优育 昆体良的学前教育思想：雄辩术 性恶论：性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观，认为儿童是带着“原罪”来到人 世，故生来性恶。预成论：是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个极 小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形 成了。二近代学前教育观点和贡献（选择题）1. 欧文的幼儿学校：世界上最早（第一所）学前教育机构，1816，英国新拉纳克2. 湖北幼稚园：1903年

4、，中国人自办的第一所公立学前教育机构湖北幼稚园诞 生，在武昌建立，葵卯学制实施后，改名为武昌蒙养院。3. 母育学校：1881年，法国将托儿所改称为“母育学校”，实行免费教育。“母 育学校”成为法国学前教育的基本形式。3.夸美纽斯（捷克）大教学论提出了将一切知识教给一切人的泛智学说 母育学校是世界上第一本学前教育专著 世界图解是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书4.洛克（英国）教育漫话理论基础是“白板说”5.卢梭（法国）爱弥儿提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重 视儿童生活的权利，培养真正的自然人，被誉为“儿童的发现者”。6. 裴斯泰洛齐（瑞士）林哈德与葛笃德葛笃德怎样教育他的子

5、女母亲读 物 提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的 发展机会。7福禄贝尔（简答题）1. 第一个承认游戏有教育价值的人；2. 设计了恩物3. 是近代学前教育理论和实践的重要奠基者，幼儿园的创始人4. 总结了一套幼儿园教育的方法，建立起来幼儿园教育的理论体系三、现代学前教育的发展（一）现代社会的发展影响着学前教育的发展表现：（简答题）1. 越来越受到社会重视2. 学前教育机构走向普及3. 学前教育机构多样化4. 学前教育实施的现代化和科学化5. 以保障儿童权利为中心学前教育民主化（二）杜威的学前教育思想（选择题） 学校即社会；儿童中心；做中学 （三）蒙台梭利的学前教育思

6、想（简答题）1. 有准备的环境2. 遵循自由教育的原则3. 作为导师的教师4. 使用教具开展工作5. 评价：20 世纪的幼儿园改革家她对于幼儿教育的认识和教学方法对 20 世纪的学前教育产生了深远的影响,教 学体系至今仍有巨大的生命力。（四）陶行知的学前教育思想（简答题）1. 重视幼儿教育2. 反对外国病花钱病富贵病3. 提倡平民教育4. 提出通过艺友制师范教育来培养幼稚师资 （五）陈鹤琴的教育思想（简答题）1. 代表作儿童心理之研究 家庭教育2. 提倡适合中国国情的现代化幼儿教育3. 活教育：反对死教育，做人，做中国人，做现代中国人4. 课程源于大自然大社会，五指活动；做中教，做中学，做中求

7、进步的方法论 （六）现代学前儿童心理学研究对学前教育思想的影响 埃里克森的自我发展理论：1. 艾里克森认为，自我意识的形成和发展可以分成八个阶段，这八个阶段的顺 序是由遗传决定的，每一个阶段都有发展的核心任务。婴儿期（0-1.5岁）：基本的信任感对基本的不信任。 儿童早期（1.5-3岁）：自主感对羞耻感与怀疑感。 学前期（3-6、7岁）：主动感对内疚感。2. 皮亚杰的学前教育思想： 认知发展理论是对二十世纪学前教育影响最大的心理学理论。 皮亚杰认为制约儿童发展的因素有四个：成熟、物理经验、社会经验、平衡化。3. 维果斯基的教学与发展理论： 他认为教学促进儿童的发展，提出了“最近发展区”：儿童的

8、发展在教学中存在 两种水平，第一种是儿童现有水平，第二种是在有指导的情况下，借助成人的帮 助所达到的解决问题的水平，这两种水平的差异就是“最近发展区”。 维果斯基的心理理论，充分重视成人与儿童交往在教学中的意义，是现代流行的 “支架教学”的理论基础。三当代中国的学前教育（选择题）（1）当代中国学前教育发展的未来规划 教育规划纲要工作方针是：1. 优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。把教育摆在优先发展 的战略地位。2. 把育人为本作为教育工作的基本要求。3. 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。（2）.实现学前教育事业发展主目标应该采取的措施1. 把发展学前教育摆在更加重要的位置

9、2. 多种形式扩大学前教育资源；3. 多种途径加强幼儿教师队伍建设；4. 多种渠道加大学前教育投入；5. 加强幼儿园准入管理；6. 强化幼儿园安全监督；7. 规范幼儿园收费管理；8. 完善工作机制、加强组织领导；9. 统筹规划，实施学前教育三年行动计划（3）.拨乱反正的一系列法律文件幼儿园管理条例 幼儿园工作规程 幼儿园指导纲要 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 国家中长期改革的发展纲要3-6 岁儿童学习和发展指南教育规划纲要第二章 学前儿童教育与社会发展 第一节 学前教育与经济的关系 （一）学前教育与经济的关系（简答题）1. 社会经济促进学前教育的产生2. 社会经济发展水平决定学前教育

10、发展的规模和速度3. 社会经济发展水平制约学前教育发展的结构与布局4. 社会经济发展水平制约学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式5. 学前教育为社会经济发展服务（二）学前教育为社会经济发展服务（简答题） 首先，学前教育为劳动力再生产打下基础 其次，学前教育为再生产科学文化知识奠基 最后，学前教育具有重要的社会效益 第二节 学前教育与政治的关系（一）政治的含义:政治的集中体现是政治制度,广义定义政治是指阶级本质、政 权组织形式、国家结构形式和公民在国家中的地位 ;狭义政治是指政权组织形 式.（名词解释）（二）学前教育与政治的关系（简答题）1. 政治制度决定学前教育的性质2. 政治制度决定学前

11、教育的领导权3. 政治制度决定社会成员的学前教育受教育权4. 政治制度决定部分学前教育内容5. 学前教育为政治服务 （三）学前教育为政治服务（简答题） 首先，学前教育为培养一定的社会政治人才打下基础其次，学前教育影响教育公平和教育均衡，关乎社会和谐 再次，学前教育有提供托幼服务的功能最后，学前教育促进社会的流动第三节 学前教育与文化的发展（一）文化的含义:广义是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精 神财富的总和。狭义是指社会精神文化。（名词解释）（二）学前教育与文化的关系（简答题）1. 文化影响着学前教育的价值取向2. 文化影响学前教育内容的选择3. 文化影响着学前教育方法的使用4.

12、 学前教育对文化的作用（三）个人本位论和社会本位论 （名词解释 ） 个人本位论：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和 发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。社会本位论：社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原 料，他的发展必须服从社会需要。个人本位论代表人物：卢梭/洛克/裴斯泰洛齐/福禄贝尔 社会本位论代表人物:孔德/涂尔干/赫尔巴特 （四）学前教育对文化的作用（简答题） 学前教育与文化的传承学前教育与文化交流学前教育与文化选择学前教育与文化创新（五）学前教育对文化选择功能的主要表现：（简答题） 第一，根据培养人的客观规律进行文化

13、选择 第二，按照一定原则进行文化选择第三，通过多种途径进行文化选择 第四，在发展中进行文化选择 第四节 学前教育与科学技术的关系 （一）学前教育与科学技术的关系（简答题）1. 科学技术的发展影响着人们对学前教育的认识2. 科学技术的发展影响着现代学前教育课程内容的设置3. 科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式和方法4. 学前教育促进科学技术的发展 （二）科学技术对学前教育的影响（简答题）1. 科学技术的发展影响着人们对学前教育的认识2. 科学技术的发展影响着现代学前教育课程内容的设置3. 科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式和方法 第五节 学前教育与人口的关系 人口：指生活在一定社会区

14、域内，具有一定数量与质量，形成一定结构的人的总 体。人口质量：指人口的身体素质、文化修养和道德水平。 人口流动：人口是处于流动状态的：城乡间的流动、贫困地区向发达地区流动、不发达国 家向发达国家流动等。（一）学前教育与人口的关系1. 人口数量与结构影响学前教育的发展（简答题）2. 人口质量影响学前教育的发展3. 人口布局影响学前教育的发展4. 人口流动影响学前教育的发展5. 学前教育的发展有助于人口质量的提高 （二）人口对学前教育的影响（简答题）1. 人口数量与结构影响学前教育的发展2. 人口质量影响学前教育的发展3. 人口布局影响学前教育的发展4. 人口流动影响学前教育的发展第三章 学前教育

15、与儿童发展一. 儿童发展:个体从出生到18 岁这一时期身心整体的连续变化过程。从不成熟 到成熟、从不定型到定型的成长过程。（名词解释）儿童：0-18 的个体。 发展：身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。二.儿童发展的一般规律（选择题 简答题 论述题）1. 方向性和顺序性生理：先学会爬然后学会走路，后能四处跑动；心理：先发展 感知觉而后发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动，思维：直觉行动思 维-具体形象思维-逻辑抽象思维。从不随意到随意，从具体到抽象，从收他人调 控到自我调控。2.儿童发展的连续性与阶段性：思维：直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思 维，整个思维发展是个连续的过程。幼儿初期继承婴儿直觉行动思维的特点，同 时具体形象思维也开始发展，学前末期，思维以具体形象思维为主，同时开始发 展抽象逻辑思维。3. 儿童发展的整体性：儿童各种心理因素的发展，是互相联系、彼此制约的，某 一因素的变化往往会影响其他因素的发展。孩子在陌生的环境中会引起哭闹，没 有