《12.5语文主题阅读课题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12.5语文主题阅读课题（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、年度编号中国教育学会教育实验研究分会中小学阅读教学深化研究子课题申请表子 课题 名 称 中小学阅读教学课型开发与教学实行指引 课 题 负责 人 张胜奇 负责人所在单位 河北省承德市双桥区冯营子中心校 填 表 日 期 月1日 中小学阅读教学深化研究总课题组基本状况课题名称中小学阅读教学课型开发与教学实行指引主题词阅读课型、教学实践。负责人姓名张胜奇性别男民族汉出生日期1965.行政职务校长专业职务中学高档教师最后学历本科所在实验区河北省承德市所属学科语文工作单位河北省承德市双桥区冯营子镇中心校电子信箱通讯地址河北省承德市双桥区冯营子镇中心校邮政编码06000联系电话(区号）14(单位)20545
2、（手机) 主 要 参加 者姓名性别出生年月职务职称学历学位研究特长杨清林男19760教师中学一级本科语文郑秀娟女196510教师小学高档专科语文、数学王国一女17210主任小学高档专科语文张振华女1983教师小学一级本科语文张运至男1805教师中学二级本科语文张晓慧女197601教师小学高档本科语文高 颖女198402教师小学一级本科语文张 蕊女9820教师小学一级本科语文陈秀英女19706主任小学高档专科语文应亚静女18812教师小学一级本科语文、英语刘淑军女16805教师小学一级专科语文卞东旭男1902教师小学一级本科语文、物理董秀梅女178教师中学一级本科语文、英语王福军男190教师中学
3、一级本科数学、语文王晓杰女19680教师小学高档本科语文任利娜女197704教师小学高档本科语文王继霞女9803教师中学一级本科语文预期最后成果论文 、课堂实录 、研究报告 经费来源及数额财政划拨0.00元估计完毕时间.7二.课题论证（课题实行方案)本页不够,可加页填写、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点。河北省承德市双桥区冯营子中心校承办中国教育学会教育实验研究分会中小学阅读教学深化研究子课题,名称中小学阅读教学课型开发与教学实行指引。本课题我校重要研究适合我们农村中小学“语文主题阅读”大单元教学法的七种课型的教学流程与教学实行方案。我们中心校目前尝试实践的七种课型分别是：“
4、整体识字课、单元导读课、词语句段训练课、以文带文课、自主阅读与分享课、读写联动课、积累分享展示课”。针对于上述七种课型如何实行操作,我们通过学习新语文主题阅读大单元教学法理论，根据农村中小学的师资水平、家长文化限度、学生学习起点的现状制定出教学流程和每个流程的细节规定。先有一定的模式，使每位教师先入模,按规定学习教材、整合教材、解读教材、检索资料,备课，上课；然后集体备课、互相听课、共同研究、修正局限性；再发挥教师各自能力和特长,实目前基本模式的框架下百花齐放、百家争鸣。重点工作是制定流程。前期设想：整体识字课两种模式,第一种是“字词句段篇”模式,第二种是“篇字词句段篇”模式;单元导读课两种模
5、式，第一种是适合小学一、二年级的“单元导语以文带文”模式,第二种是适合三至九年级的“通览单元内容,整合教材”模式；词语句段训练课、以文带文课、自主阅读课、读写联动课、积累分享展示课都是单一课型。让学生在学习课文过程中多次与课文对话,并进行拓展阅读，同步还要实现“得法于精读，用法与略读;得法于课内，用法与课外”能力的培养。难点在于达到“学以致用”。如何进行大量的主题阅读，引领学生多读书、读好书、读整本书；应到学生大量地、有主题地积累;并学会迁移运用。即让学生在课堂上、在日程生活中“敢说、能说、会说”,使我们的语文课堂实现四有：“有读书、有积累、有感悟、有迁移运用”。实现学生语文素养的提高。2、对
6、课题实行和完毕条件的论证:负责人的研究水平、组织能力和时间保证;参与者的研究水平和时间保证;资料设备、科研手段；校内课题组人员分工。本课题主持人张胜奇为学区校长,喜欢研究教学,善于接纳学习先进的教育教学理念,善于归纳总结，颇具影响力和号召力,是承德市教研名校长之一，于4月和5月三次去承德市兴隆县第二小学、丰宁县实验小学、围场县育才学校做过三次语文主题阅读教学流程的讲座。本学区下辖10所学校,65个中小学教学班，有充足的中小学语文教学师资力量和充足的教学研讨交流时间。课题组人员中，市级优秀教师2人,区级优秀教师、优秀辅导员4人，中心校级学科带头人3人,其中郑秀娟、高颖、应亚静老中青三位教师于.4
7、月在承德市小学语文生本高效阅读培训班现场会上为全承德市八县四区50多领导教师做了三节三种课型（分别是词语句段训练课、以文带文课、积累分享展示课）的“示范课”，得到与会领导和教师的一致好评。并且所有课题组人员都是好学习、有独特见解、善总结、敢于尝试新课程理念的中青年教师。我们学校现代化教学设施非常齐全。教师人手一台电脑，光纤20兆联网，每个教室都配备数控式电子白板。本学区位于承德市大学园区，有充足的高等教育人才和教育资源作为积淀,有助于我们多层次开展教研活动。我们学区于.8月开始学习、尝试践行语文主题阅读大单元教学法，至今已有了比较深层的教学模式,教师承认,承德市教研室承认。延续的工作,我们将通
8、过个人学习、个人总结尝试,集体学习、集体研讨交流、集体备课等方式来细化完善“整体识字课、单元导读课、词语句段训练课、以文带文课、自主阅读与分享课、积累分享展示课”的教学流程，着力研究“读写联动课”的操作细节，突破“学以致用”的瓶颈。校内课题组人员分工：主持人:张胜奇课题组参研人员:小学教师:郑秀娟 张晓慧 王国一 张振华高 颖 张 蕊 卞东旭 陈秀英 应亚静 刘淑军 王晓杰 仁利娜中学教师:杨清林 张运至 董秀梅 王福军 王继霞 课题组人员分工： 张胜奇 负责课题的全面工作。 杨青林 负责开题报告、中期报告、结题报告。张晓慧 负责学习研讨材料整顿。 张 蕊 负责教案、课件的收集整顿。 董秀梅
9、负责听课笔记、录像光盘的收集整顿。 王福军 负责课堂录像、刻制光盘。 张晓慧 杨青林 王国一 陈秀英 张运至 负责多种课型的研讨指引工作。 郑秀娟 张振华 高颖 张蕊 卞东旭 应亚静 刘淑军 王继霞王晓杰 仁利娜 负责具体进行多种课型教学的实践操作,并积累多种材料。 三、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承当人重要阶段性成果1.8论证课题立项申请报告张胜奇2810在教学中开展教研课件、论文、教学设计郑秀娟张运至3112课题中期报告论文、研究报告陈秀英应亚静.进一步深化研究课件、论文、教学设计王国一张振华5.46整顿材料、撰写有关报告研究报告张晓慧张蕊7课题结题论文、研究报告、光盘等数据资料张胜奇最后研究成果序号完毕时间最后成果名称成果形式承当人1.7研究报告报告文本张胜奇2.论文集、课件集、教学设计集、影像资料集文本、光盘数据杨青林卞东旭四、课题所在单位意见 批准开展此课题研究。负责人签名 张胜奇 （盖章） 年 8 月22 日五、中国教育学会教育实验研究分会审核意见 负责人签名 （盖章） 年 月 日
